思想教育类毕业论文题目范文,与让语文教学开出并蒂莲相关电大毕业论文

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面对当今物欲横流的社会,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,对他们形成正确的价值观和积极的人生观具有非常重要的意义,同时也是语文课程的重要内容.我国的新课程标准也明确提出：“培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程为一体的,不应当做外在的附加任务.应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程中.”《义务教育语文课程标准》正确地论述了语文知识的传授,能力的培养和思想教育之间的密切关系,把二者的内容糅合在一起,真正做到将思想教育渗透到教学当中,“熏陶感染”“潜移默化”,让学生在不知不觉中受到启发、教育,与此同时又学到了语文知识并提高了“听说读写”的能力.那么,如何在语文教学中加强与渗透思想道德教育呢?

一、在记叙文中渗透思想教育

初中语文课教学中,在现代文中记叙文所占的比重较

思想教育类论文范文例文大.而这一体裁的文章,作者总是饱含激情来写人记事,来抒发自己的情怀,因而很容易在教学之中进行思想教育.教授课文时文时,就可以对记叙、描写、抒情的语文分析来揭示人、物、事内在的思想感情,让形象的人物饱含感情来感染学生,从而打动学生的心灵.比如,《最后一课》这篇文章,作者都德便抓住了主要人物韩麦尔先生的语言、动作、心理、神态来描绘人物形象,深刻地揭示了韩麦尔先生的优美精神世界――爱国主义崇高品德.所以教学时,不但要让学生掌握本文写人的方法,而且更要使学生学习韩麦尔先生的伟大的爱国主义精神.文中写到了韩麦尔先生“又柔和又严肃地说：我的孩子们等”“柔和”和“我的”中包含了对祖国、对同胞、对学生的无限深情,“严肃”中包含了对亡国的深沉的悲痛.韩麦尔先生的话点明了最后一课的含义.侵略者禁止阿尔萨斯、洛林学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险、毒辣手段来奴役法国人民.在这种情况下,韩麦尔先生强调：对老师来说,“是我最后一次给你们上课”；对学生来说,“是你们最后一堂课.”这样,“最后一课”本身就是抗议普鲁士统治者奴役法国人民的爱国举动.“亡了国当了奴隶的人民,只要牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙.”韩麦尔先生的话十分深刻,他鼓励人民不忘自己的祖国,团结起来和侵略者斗争,求得民族的解放.“使出全身的力量,写下了两个大字‘法兰西万岁’,”“使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国恨敌人的全部感情.“法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念,集中体现了法国人民爱国主义精神和不屈的意志.通过对文章人物的分析,引导学生深入理解韩麦尔伟大的爱国主义精神品质,使学生深受感染,得到“潜移默化”的教育.

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二、在文言文中渗透思想教育

文言文在初中阶段也占一定比例,主要是是通过对字、词、句的教学,让学生反复地诵读,以读促悟,自己亲自咀嚼语言文字的滋味,去品味其中的感情,领会其中的思想精髓.例如,在讲《唐雎不辱使命》这篇课文时,让学生先朗读课文,读准字音、节奏等；然后结合课下的注释,理解课文的大概内容.此时,让学生小组合作分角色朗读,一人扮秦王,一人扮唐雎,多次的朗读,引导学生深入反复地体会,那么唐雎这个人物的形象就会自然而然地展现在学生的面前――机智勇敢、敢于斗争、爱国忠君.老师适时地引导学生学习他的勇敢,学习他的机智,学习他的爱国.那么对学生思想上的教育就会达到水到渠成的效果.

三、在诗歌教学中渗透思想教育

在诗歌教学中,无论是古典诗歌,还是现代诗歌同样都可以渗透思想教育.因为它们都以高度凝练的语言,集中地反映社会生活,形象地表达作者的思想感情.例如,陆游的《十一月四日风雨大作》这首诗,叙述的是人虽年老体衰,但是并不自卑,仍日夜思念戍守边疆,抗击金兵,收复失地.在十一月四日的风雨之夜,他触景生情,触发了诗人对国家安危的关怀,抒发了他强烈的爱国热情.在分析内容时应恰到好处地将这种感情渗透进去,以此感染学生,使学生受到爱国主义教育.激发他们爱祖国的激情,以便达到思想教育的目的.

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为了取得在教学中渗透思想教育的最佳效果,作为老师还应注意两点：1.注重暗示法.在语文教学中潜移默化渗透思想道德教育.苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象,孩子在其中愈少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大.这种规律教育技巧的核心是能够找到通向心灵之路的基础.”所以在语文教学中渗透思想教育,我们不能采用警告训诫的方式,而应采取暗示.要充分发挥教师在教学中的引导作用,精心设计和控制各种暗示信息,使其服务于教学目标.让学生在暗示中进入“润物细无声”的教学境界.2.言传身教法.师德最重要,所谓“亲其师,信其道”,教师的言传身教在语文德育教学中起着重要的示范作用.它具有很大的感染力、说服力,最易激励学生的模仿,所以,教师应注意自己的一言一行,教师应以知传知,以情传情,取得德育的高效.

总之,语文教学中的思想教育,并不是每篇都进行德育教育,应遵循客观规律,符合语文教育的特点.我们的教育就是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂.只要我们坚持不懈地做下去,做到既教书又育人,一定能使学生的各个方面都得以提高,为祖国培养出一批又一批的有用之才.

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（作者单位 山东省聊城市阳谷县郭屯中学）

编辑 杨兆东

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