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关于空气论文范文参考文献,与《空气在哪里》教学设计相关本科毕业论文范文
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【教材分析】
《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体,但空气这些性质不能直接用眼睛观察到.教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节,让学生借助各种媒介来感知和认识空气.【设计理念】阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,把学习的主动权交给学生,力求运用“自主—合作—探究”的学习方式,让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情,获得启迪.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/dmtjx/400698.html
【教学目标】
1.能知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助某些物体来证明空气的存在.
2.读懂课文,初步了解空气的特点和作用,激发学生热爱科学的兴趣.
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体验角色. 4、联系实际生活,拓展思维,培养学习探索事物和细致观察的能力.
【教学重难点】
1.重点：引导学生自主—合作—探究,了解空气的特点和作用.
2.难点：明白“空气无处不在,植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理.
【教具准备】多媒体课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
（一）激趣导入,提出问题瞧,老师给你们带来了什么?（出示五颜六色的气球） 问：气球为什么会鼓鼓的呢?（学生回答）师把里面的空气放掉,再问：空气跑到哪里去了?（生回答） 2、引入课题：这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》.（板书课题）、
（二）自学课文. 1.课件出示自学要求. 1）给自然段标上序号. 2）画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音. 2.学生自学. 3.反馈：课件出示词语花园,指名认读词语. 4、.再读课文,想想课文的大意是什么? 5.课件出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了.（指名回答后,补充完整,全班齐读.）三、合作探究,理解课文. 过渡：同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务. 1.出示合作要求. 课件： 1）自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里.用波浪线画出空气的作用,小组内汇报. 2）小组合作完成表格. 3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读. 2.学生先自主学习,再合作完成任务. 3、集体汇报.（结合学生汇报的顺序相机教学）空气在小猴子的肺里 1）你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢? 2）我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉? 3）空气有什么作用? 空气在皮球里 1）你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么? 2）空气的作用是什么? 空气在墨水里 1）哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗? 2）这里,空气的作用是什么? 空气在汽车轮胎里 1）出示课件：汽车在行驶. 2）齐读空气说的话. 3）它的作用是什么? 空气在水里 1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去. 2）你看到了什么?这关空气什么事呢? 3）自豪地读读空气说的话.（课件出示空气说的话.）
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空气在火里 1）气还有什么作用?读读空气说的话. 2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?空气在田野里 1）空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的? 2）谁来用“有了我等才能”改改空气说的话?
(三)
大家学得真好!老师还有个疑问：风是怎样形成的?（用书上的句子回答.） 4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读.空气在哪里 空气有什么作用 5、展示汇报. 1）展示台展示学生完成的表格,集体订正. 2）指名分角色表演读,比比谁读得好. 四、拓展练习. 1、课件出示： （1）、我是小小科学家. 1）你还发现空气在哪里?有什么作用?（绘制表格完成.） 2）设计一个小实验,证明空气在哪里. （2）、我是小作家. 我会续写课文. 2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与好朋友一起完成. 3、汇报,做得好的给予奖励.五、总结全文. 1、学习了本课,你懂得了什么道理? 2、师总结：这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!
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【板书设计】
12空气在哪里
在我们周围 我们生活在空气里 真神奇 时刻呼吸着空气
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