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教学经验有关论文范文参考文献,与儿童声乐教学相关开题报告范文
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摘 要：随着我国的经济发展,声乐技巧教学已经深入到了儿童时代.本人通过多年的教学经验和体会对儿童声乐教学进行了研究.
关 键 词 ：儿童声乐；技巧；歌唱特点
中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0246-01
一、儿童音乐教学特点
(一)儿童音乐教学方法
在儿童声乐教学中,需要给他们营造一个轻松、快乐的学习环境.
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(二)儿童表现力的培养
儿童的声乐启蒙老师很重要,要掌握儿童的心理特征,根据每个学生的心理特征进行不同的制定方法进行训练.要让学生在愉快的学习环境中,学习,进步,成长.让孩子的歌声形成完美的声乐线条和音乐表演体系,淋漓尽致的让孩子自己体会自己完美的声音带给自己享受的感觉,孩子的表演也尤为重要,完美的歌声缺不了孩子的表演,一个动作,一个眼神,一个笑容足以征服所有的观众,而在台上表演的时候就不能更多的去考虑发声方法,主要是要进入角色,让自己沉浸在享受自己的歌声世界里.
二、儿童声乐训练方法与技巧
儿童声乐教学,首先进行气息的训练与培养,教学中培养儿童的正确使用气息的方法尤为重要.气息的运用是歌唱的基础和动力.因此,为了让孩子歌唱在高音区游刃有余,我们必须进行正确的呼吸训练.如何教导孩子呼吸训练成为教学中的一个重点与难点.通过我多年的声乐教学与实践总结提炼出一套属于自己的教学方法使得呼吸训练不在困难.首先让孩子平躺在床上去寻找睡觉前呼吸的感觉,这样呼吸时是人体较为放松的呼吸状态,多次体会后记住这种感觉,让孩子站起来去回味躺下呼吸的感觉,反复训练,孩子就会懂得怎样让气息在身体内流通做到气沉丹田.
对与声音天赋一般的孩子,我们该如何教学呢?首先我们不因该进行的是发声练习,而是听辨练习,训练出一个好的听力才能让孩子了解音高的变化,我们可以做到跟孩子练习单音,每一个音跟钢琴一起进行,弹一个音,唱一个音,去耐心的纠正每一处错误,这个是一个漫长的过程,需要老师认真负责的态度和孩子不懈努力的精神,还有就是家长的配合与鼓励.对于每一个孩子来讲进行一段时间的单音训练,孩子都会有不同程度的提高,下一步我们开始进行三个音下行的训练,则为mi.re.do半音往高升（用mi, 来代替）,从上行结束后,开始下行训练,根据孩子的音高不同去调整歌唱的音高位置.
说话就是歌唱的基础.咬字的训练在歌唱中是十分重要的,说话和歌唱的咬字是有一定区别的,说话不需要打开牙关节,也无需张开空腔内,以及大量的气息,而歌唱咬字则需要像打哈欠一样,打开软腭,同时打开四个腔体,“头腔”“鼻腔”“口腔”“胸腔”.教师要做到正确的引导儿童使用正确科学的发声方法.
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三、儿童音域扩展的方法
七岁到十二岁的儿童,音域可以得到很好的扩展,在这期间,为了保护儿童娇嫩的歌唱嗓音,并使他们能用科学的方法唱出音域较宽而又动听的声音,就必须对儿童的歌唱发声加以训练,正确的扩展歌唱音域,对孩子日后学习音乐技巧起着关键作用.如何扩展?我认为必须和发声联系起来,老师必须慢慢的引领、伴音的移高和降低、不可硬冲,不可强化训练.儿童正确的扩展音域训练方法,在于轻柔的歌唱,不可用力过猛,为了对抗大声唱,所以把它限制到任何应有的限度内,儿童音域扩展的时候,最好从f1,开始,因为儿童声音一般在这个音域比较松弛,动听,而音越高越要像打哈欠一样的张开,下巴松弛,喉咙打开,舌根放松,舌头放平.唱高音时要特别注意气息的支持与运送,下到低音的时候,要注意胸腔的支撑,腰部的力量.声音出来的那一刻不可把他唱的过宽,只能很集中一个“点”.
四、结论
儿童声乐教学是教育中不可或缺的领域,在多元化的当代更是重视艺术教育从小抓起,作为艺术教学领域的儿童声乐教学,在新时代的要求下,教学不仅仅是单纯的教导儿童唱歌,而是希望儿童能够轻松,愉悦的完成声乐教学课程,从儿童内心深处接受和喜爱音乐,喜欢歌唱,教师进行儿童声乐教学时候,教材不可单一,另要抓住儿童的心理,结合自己的儿童声乐教学经验,对儿童教学提出了相应的对策,期望更多的儿童教学教育者能够用科学和正确的方法进行引导教学,让儿童在愉快中学习,共同提高儿童声乐教学质量.
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参考文献：
[1]黄可章.儿童声乐教学的三大要点.北方文学.
[2]王玫.浅谈童声训练的方法与技巧.当代教育论坛,2008年第7期.
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