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优化课堂教学,进行课堂教学改革是教学顺应时展的必然举措.从事物理教学工作16年,下面我谈一谈自己在课堂教学中比较注意的两个方面.
1良好的开端等于成功的一半
我们有时不太重视每节课的开课,总是简单的提问,复习,节节如此,平淡无奇,时间长了学生就麻木了.好的开课,能够激发课堂活力,使学生迅速进入学习状态.如果根据课本的内容,经常变化开课的形式,时间久了,学生会有一种期待感.
我的开课经常采用实验,故事等多种形式.如：“自由落体运动”这节课,瓶举到一定高度 ,自由下落,让学生猜测下落过程中水是否仍然能从孔流出,结
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讲评书的,开讲时总要拍一下惊堂木,听众的精神会迅速振作.好的开课正如这惊堂木,能迅速调动起学生的听课积极性,激发学生强烈的求知欲望,使学生尽快进入状态、进入角色.
2学以致用
物理和生产、生活关系密切；我在上课时,比较注意知识的应用.例如：在讲完摩擦力之后,我让学生谈“假如没有摩擦力,世界将会怎样”?学生展开丰富的想象,有的说,“没有摩擦力,车不能转弯”；有的说,“没有摩擦力,拿东西拿不住”；有的说,“运动的物体难以停下来,整个世界将会一片大乱”等同学们各个兴趣盎然.在想象中,他们更深刻地理解了摩擦力,并提出了增大或缩小摩擦力的办法.
在讲“匀变速直线运动规律的应用”时,我让学生思考这样一个问题：在风平浪静的海面上,“小鹰”号航母上一架战斗机要去执行一项紧急飞行任务,而该舰的弹射系统出了故障,无法在短时间内修复,已知飞机在跑道上加速时,可能产生的最大加速度为5 m/s2,起飞速度为50 m/s,跑道长为100 m,经过计算发现在这些条件下,飞机根本无法安全起飞,航空母舰不得不在海面上沿起飞方向运动,从而使飞机获得初速度,达到安全起飞的目的,那么航空母舰行驶的速度至少为多大?
这道题使学生在掌握匀变速直线运动规律的同时,也学会了如何运用规律解决实际问题.
我认为：我们不必苛求每节课都能学以致用,但我们在讲授每个知识点时,都应该结合学生情况,想一想这个知识点能不能学以致用.运用所学知识来分析解决生产,生活中的实际问题,现在正成为高考内容的一个重要方面；因此,也应该成为课堂教学的一个重要方面.
当美国人在科索沃、阿富汗、伊拉克的战争中一次次取得胜利时,我想起了改革开放的总设计师邓小平说过的两句话,第一句：“落后就要挨打”；第二句：“科学技术是第一生产力!”无论是在军事领域,还是在经济领域,美国人都把知识的作用发挥得淋漓尽致.让我们再看一看美国的教育,美国的中小学始终比较强调学校与社会,教育与生活的联系,强调学生自主地探究学习,边学边用,边用边学.我们国家受传统教育文化影响深重,长期以来重记忆,重学术,重知识的传授和继承.本着“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育宗旨,教育的真正职能越来越被人们所重视,教育的真正目的也越来越明确.在新一轮的《基础教育改革纲要》中就明确提出“新课程的培养目标应体现时代要求”；努力使学生成为有“创新精神,实践能力,科学和人文素养”完整的,和谐的人.
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所以,优化课堂教学,进行课堂教学改革,已是大势所趋!
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