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关于教学督导相关学年毕业论文,与独立学院开展教学督导工作相关论文范文
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摘 要 ：教学督导是独立学院内部教学质量保障体系中的重要组成部分,是一项有着丰富内涵和外延的系统工程.教学督导可以通过实施对教学质量的监督、检查和评估,发挥其在教学质量保障体系中的重要功能,保障高校教学质量的稳步提高.
关 键 词 ：独立学院；教学督导；教学质量
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0009-02
世界督导制度建立已有200余年历史,具备了完备的教育督导体系、组织机构和工作职责等.但高校教学督导制度建立历史短暂,作为高校内部独立的教学质量监控机构,全面开展工作不到10年,还处在不断实践探索中.独立学院教学督导工作同样如此.所谓独立学院,是指由普通本科高校（申请方）与社会力量（投资方）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构.高等院校的中心工作是教学,不断提高教学质量是学校工作永恒的主题.作为公办民助形式的独立学院更应该加强自身的教学质量,从而赢得更大的生存空间.为了保证正常的教学秩序,深化教学领域里的各项改革,确保教学中心工作健康有序地开展,Y学院自2003年就成立了教学督导组.通过十年的实践证明,在学院开展教学督导工作是加强教学的动态管理,提高教学质量的重要保证.本文仅就Y学院开展教学督导工作的相关问题进行探讨.
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我国高校内部的教学督导体制一直处于探索阶段,现阶段主要有宏观协调指导型、督学与督导分工协作型、附属教务处型、专业院（系）所属型、校与院两级并存5种类型.Y学院教学督导实行院（系）所属型,教学督导组是在院长和分管教学副院长的领导下,协助教务办公室对全院的教学秩序、教学质量进行经常化检查、监督、指导和考评的工作机构.教学督导组直接向院长负责,不隶属于任何部门,与教务办公室同级,便于工作的开展.
一、教学督导成员的选聘
1.教学督导组成员的必备条件.根部我国《教育督导暂行条例规定》第三章第十一条规定,Y学院制订出教学督导组成员的任职条件：关心学校发展,为人师表,具有强烈的事业心、责任感和奉献精神；具有较高学术造诣,具备丰富的教学经验、管理经验以及较强的组织能力,并能及时了解国内外教改新动向、新信息,不断提高自身的政治理论水平和业务素质；身体健康、热心并能坚持此项工作.
2.教学督导组成员的聘任.教学办公室根据以上条件考虑学科的需要,在校本部离退休教师和干部中选聘.教学督导组一般由3～5人组成,并可根据情况临时增聘,督导组设组长1人,成员由院长聘任,聘期2年,可连聘连任.学院专为被聘人员颁发聘书,并以学院文件的形式发至全院各系,公布教学督导组成立、督导组成员名单、督导组的权利与职责等,形成广泛的舆论,以利于开展督导工作.
二、教学督导组的主要职责
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高等院校教学督导是学院对其内部教学工作的监督、检查、评估、指导等一系列活动的总称,也是高等院校提高教学质量,改进教学方法,深化教学改革的重要手段.Y学院教学督导组的主要职责具体如下.
1.检查.学院组织教学督导成员每学期进行两次常规性检查.一是开学初的教学秩序检查：主要检查教师到岗、学生到位、教材到手、教室落实等情况.二是期中教学检查：除了对教学计划落实情况,教学进度情况等常规检查外,每学期根据学院的安排,都会有不同的内容.
2.听课.这是督导组经常性的工作.督导组采取随机和有针对性相结合的方式经常随堂听课.根据每学期教学工作重点,确定听课计划安排,有目的、有计划的解决1～2个教学问题.如：指导青年教师成长,参与青年教师课堂教学活动,帮助其提高课堂授课质量.根据工作需要,督导专家须填写听课意见表,分析存在的教学问题,提出意见和建议,供教师教学决策参考.
3.评估.评估是教学督导组的重点工作.主要是按照学院课程建设规划,对全院所开课程进行评估.具体做法是协助教务办公室制定各种评估文件和评价表等.如在认真讨论的基础上制订了《Y学院教师教学质量评分表》,此表由学生填写.期末,教学督导组成员发放给每一级每一专业学生无记名填写,填写完毕后,由教学督导员收回.此表重在考查任课教师教学内容、教学方法、教学态度和教书育人等方面,且各方面的权重有所不同.通过学生的打分来决定是否继续聘任该教师.从而产生管理学上的“鲶鱼效应”,促进任课教师改进教学方式,提高教学质量.
三、开展教学督导工作的效果
1.保证教学秩序.每学期检查工作,使全院各系的教学管理工作有条不紊地开展.督导组成员深入教学第一线,坚持随机与有针对性的听课和检查考勤情况,使教学工作处于动态监控之下.对发现的问题及时进行反馈和处理,有效地保证了教学工作的正常运转和教学秩序的稳定.
2.营造重教氛围.教师应以教学为本,但由于Y学院的特殊原因：任课教师多为外聘,这些教师身兼数职.因此不少教师对该院教学的精力投入不足,教学质量受到一定影响.自学院开展教学工作以来,督导组成员活跃在教学第一线,随机听课,把教师置于被检查被评价的位置上,发挥了对教师教学的直接调控作用.
3.解决教学问题.督导组长期活跃在教学第一线,因此收集了大量的一手资料,对发现的教学问题进行了调研并提出解决问题的意见和建议,引起学院领导和教学主管部门的重视,对一些突出的问题认真分析研究,及时做出处理和解决.如督导组发现学生下午上课迟到的特别多,影响教学秩序的稳定,经过反映,各班加强管理,这种现象已明显好转.
四、建议
关于高等院校督导工作,不同学校有不同的成效,并对存在的问题进行梳理和思考,但仍然缺乏有效的策略和措施.独立学院作为高等院校的特殊形式,在教学督导工作上也有其特殊性.Y学院的教学督导工作虽然取得了一些成绩,但在实际工作中仍存在一定的问题,现对这些问题提出一些建议.
1.加强教学督导信息反馈,重“导”促
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2.加强教学督导队伍储备建设,实现动态管理.学校督导专家聘任虽有一定条件,其优势和劣势在工作中也是非常明显.因此有必要根据学院的发展需求,从人员数量、年龄结构、知识结构等方面着手,建设一支数量适当、中老结合、学科齐备的优秀督导专家队伍.督导队伍应实行动态管理,有利于不断吸取“新鲜血液”,使督导队伍始终保持旺盛的生命力.
3.依靠教师做好教学督导工作.高校教师作为督导组的监督对象,有一定的专业素养和教学经验,在教学中形成了一定的见解.督导工作应依靠他们的理解和配合,充分发挥他们的主观能动性,利用他们的聪明才智,把督导工作做好.但在督导工作中,有些教师可能存在思想上的误区,对督导工作有些不正确的看法,督导人员应及时与教师沟通,让他们积极配合,虚心接受督导,自觉地为提高教学质量刻苦钻研业务.
总之,在高等院校开展教学督导工作是伴随着教学改革出现的新事物,实践证明,它在强化常规教学,促进教学改革,全面提高教学质量等方面发挥了巨大作用,值得在高校尤其是独立学院教学管理中推广.
参考文献：
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[5]冒荣,刘义恒.高等学校管理学[M].南京：南京大学出版社,1997.
作者简介：陈旭（1983-）,男,湖北医药学院生物医学工程学院助教办公室副主任,主要研究方向为大学生思想政治教育,教育行政；赵国新（1979-）,男,湖北医药学院教学办公室副主任,主要研究方向为教育管理.
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