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活动目标与要求:知识:知道读书能开阔视野,增长知识,充实生活,快乐心情;技能:通过读书掌握读书的基本方法,体验读书的乐趣;情感态度:培养学生读书的兴趣,使学生体会到读书有益,激发学生读好书的热情.

活动重难点:体验读书的乐趣;养成爱读书、多读书的好习惯.

活动过程:

活动一:爱书人引路

出示《父与子全集》,教师谈话:繁忙的工作之余,能读上心爱的书是我莫大的幸福!德国漫画家埃·奥·卜劳恩的《父与子全集》是我钟爱的漫画之一.书中的父子深情,总能轻轻地拨动我的心弦.在老师家里,有两个书架,近千本书.这是我们全家最大的财富!相信小朋友们也都有自己最爱读的书,今天我们就来聊一聊.(板书课题)


写图书馆论文的方法
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活动二:寻访爱书人

1.出示《各国读书现状介绍》.教师过渡:世界上很多人都和老师一样喜欢读书,联合国教科文组织做过调查,发现世界最爱读书的几个国家是(指名学生读文)——

以色列::把读书放在首位,全国的报刊多达890种,以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居世界之首.冰岛:以阅读消磨时光.2004年12月,只有24万人口的冰岛就销售了40万册书,平均每个人在一个月里买了近2本书,创世界最高纪录.每年的12月,冰岛都会出现购买书籍的高潮,可完成全年图书销售量的80%左右.法国:年人均读书11本.2004年,24%的法国人读了12本书,55%以上的人读书1~12本.以人口计算,平均每人读书11本.日本:六成人读书成风.2005年,日本读书新闻社对全国的读书情啰作了一次调查,结果如下:每天读书1个小时人的占14%,读书半个小时的人占19%,读书20分钟的人占10%,读书10分钟的人占9%,不读书的占27%.在日常生活中,想多读一些书的人有一半以上,

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2.从调查中你了解到什么?指名学生谈谈体会.那我们班级的读书情况怎样呢?老师也来做个调查.小组内完成问卷:你家里藏书有多少本?你每天用多长时间读课外书?你一年大约读几本书?指名小组长汇报(汇报小组内成员的读书情况).

活动三:好书推荐会

1.教师根据小组汇报情况,小结:我们班的爱书人也不少.那你们一定都有自己喜欢的好书,能否向大家推荐呢?

2.出示“我推荐的好书”表,学生独立完成.指名汇报交流,相机出示:拓宽视野、丰富知识、了解历史、结识名人、明理励志、快乐心情、充实生活、受到启发.教师小结:读书的好处可真不少!我们一起来读一读吧!学生齐读.

读书的好处太多了!很多名人写下了自己的体会.出示:书是人类进步的阶梯——高尔基;读一本好书,就是和许多高尚的人谈话——歌德.让我们一起来读读这些名言.

活动四:读书乐无穷

1.同学们爱读书,一定也有不少的收获.老师出题,看谁的收获多.

⑴《狼和小羊》《农夫和蛇》是( )寓言中的故事.⑵“四大发明”是指( )、( )、( )、( ).⑶中国的“四大名著”是( )、( )、( )和《红楼梦》.⑷司马光用( )办法救出了掉在缸里的小伙伴.⑸鲸是( )动物.⑹连线:

《白雪公主》 水晶鞋

《西游记》 七个小矮人

《灰姑娘》 匹诺曹

《木偶奇遇记》 猪八戒

《大拇指》 汤姆

2.这么多的问题,你们都知道答案,看来是读了不少书呢.正像高尔基所说的——书是知识的源泉(齐读).

活动五:与好书为伴

看,读书赋予我们知识,也给了我们快乐!那就让我们继续与好书交朋友吧!老师打算每天至少读半小时的书,每月至少读一本书,还经常和儿子一起亲子阅读.你们有什么打算呢?指名汇报.同学们的打算都不错,我们要“言必信,行必果”!接下来,就把你带来的书拿一本出来,共同筹建我们班的图书角吧!请你课后和你的好朋友共同分享你带来的这本“最爱读的书”.

总结:同学们,书是人类文明的财富!书是人类智慧的结晶!爱书吧!让我们与好书为伴,快乐成长!

案例分析:回归生活、真切体验、碰撞智慧.在本课活动当中,笔者围绕活动目标与要求,从三个维度设计了教学活动过程,力图体现这样的理念:回归生活、真切体验、碰撞智慧.试图通过创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值,让品德教学融合校园与课堂、回归到学生真实的生活世界中去.

本课拟以三条轴线:儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为基本框架,引导学生从真实的生活源头出发,用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验;以活动为纽带,引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟,激发学生读好书的热情,让他们体会到读书的益处,培养学生读书的兴趣,养成常读书、多读书的习惯,与好书为伴,快乐成长!

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