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关于学生类硕士毕业论文,与作文教学的新思路相关生命教育教学论文
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作文是语文的“半壁江山”,每逢作文,有的学生喊好,有的学生喊头痛.那么,怎样才能使作文喊好的学生沉迷写作,又怎样消除作文喊头痛的学生的畏难情绪呢?我认为以下两点是大家应该重视的.
一、激发兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”由此可见,兴趣是学生学习的动力,它对学习起着促进作用.学生具有好玩、好动、好胜、好表现的天性,老师可认各种形式来激发学生作文的兴趣.
(一)走进大自然,激发作文兴趣
大自然永远是同学们的好朋友,大自然的千姿百态,构成了一个广阔而生动的课堂.大自然的山水花草,鸟兽虫鱼出现在学生的视野之中,给学生新奇感、美感、趣味感,有助于激发学生写作的兴趣.教师应当组织学生参加登山、观水、观花、观草等活动,让学生直接面对大自然,使他们有所发现,有所感受,有所体验,自然而然产生各种各样的联想,主动作文.
(二)让学生走进社会,激发学生作文的兴趣
生活中有取之不尽的写作素材,教师引导学生例用双休日、节假日,走农村,进城市,了解城乡的变化,感知风土人情.
每个学校都有特色,学生到别的学校看墙报,看学习专栏,看画展,参加名校开展的活动.学生通过观察社会、观察学校,不但获取了丰富的写作素材,而且产生了写作文的兴趣.
(三)实物带进课堂,激发作文兴趣
实物带走课堂,新颖有趣,可以使课堂变得有声有色,生动活泼.同时也能激发学生的写作兴趣.例如,写一篇“你喜欢的水果”的作文,在教室里,老师首先亮出水果——枇杷.让学生看,让学生摸,让学生吃.然后,让学生说说枇杷的形状、颜色、味道.最后引导学生把整堂课的所见、所闻、所感连接起来,把这篇文章写好.
(四)阅读并积累语言,激发作文兴趣
杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神.”学生每天阅读,语言积累到一定程度,书面作文就能笔下生花.阅读是人类社会进步和发展的一项重要活动,也是人类获取知识的重要手段和感知世界的重要方法.阅读是写作的基础,它能帮助学生积累素材,建立素材仓库,打开创新的大门.教师要引导学生读各种各样的文章,让学生在阅读中感受祖国语言文字的魅力,产生写作的兴趣.
(五)捕捉作文“亮点”,激发学生作文兴趣
在作文讲评中,要多表扬、多鼓励、多奖励学生,哪怕是一个优美的句子.对学生作文中的进步予以充分的肯定和表扬,学生的作文兴趣和写作水平就会提高.
有一次,我在批改作文时,发现一个学生的作文,一篇文章只有一百个字,我想批个不及格,但仔细一想,这个学生上次作文只有五十个字,现在进步了.又仔细地在他的文章中寻找“亮点”.其中有一句“一阵叽叽喳喳的叫声,把我从睡梦中惊醒.”此句写得生动、有趣.我高兴之余,眉批道：“这句写得好,如果句句写得这么精彩,你长大肯定能当作家”.在讲评时,我大声地说：“有一个同学,上次作文一篇文章只有五十个字,这次作文他进步了,一篇文章整整一百个字,希望他下次作文一篇文章写二百个字,再下次作文,一篇文章写四百个字等说完,我奖给他一本作文书.后来这位同学果然能写出四百个字的好作文.
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二、指导学生写作
指导学生写作是作文教学的重要部分,指导学生写作思路很多,方法也很多.
(一)指导学生展开想象,激发灵感
想象是创
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(二)指导学生写出真情实感
只有贴近生活的文章,才能真实,才能感人.告诉学生,作文就是写自己所见、所闻、所想,写每天目睹的一切.例如写雨.我鼓励学生把自己看到的雨,听到的雨,闻到的雨味,通过丰富的想象,应用恰当的修辞手法,表达自己的真情实感.
(三)指导学生模仿课文写作
教材是写作的最好范例.让学生模仿优秀课文的写法,琢磨并领悟出作文的真谛.教师在教课文时,让学生专心去读,无拘无束去欣赏.为学生写好作文提供一条快捷之路.我在教《鸟的天堂》这一课时,让学生反复读写得精彩的课文第三段.使学生明白：写鸟的形态要从大小等方面入手,写鸟的可爱要写鸟的各种姿态.我教完《鸟的天堂》这一课时,指导学生仿写,让学生写鸡.有一位学生是这样写的：
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鸡有白的,有黑的,有黄的.它们有时聚到一起,有时互相追逐,“叽叽叽”的叫个不停.这群鸡从笼子里“飞”出来,高兴得不得了,都撒起欢来.有的啄啄石头,有的啄啄小草,有的张开翅膀,好像要飞向大平洋等
(四)指导学生列提纲,反复修改作文
指导学生怎样把已有的生活形成文章,要“授之以渔”.每次作文要列提纲,提纲要写出题目、中心,重点和次序以及开头结尾的方法.学生有了编提纲的技能,学会独立构思后,他们的作文便会开头华丽,内容具体充实,结尾有力.
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