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英语教学类电大毕业论文范文,与英语教学成功的关键相关教学科研论文
该文是化学教学专业英语教学论文范文，主要论述了英语教学类硕士毕业论文,与英语教学成功的关键相关论文范文，适合英语教学及课堂教学及学习英语方面的的大学硕士和本科毕业论文以及英语教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ： 随着社会的发展,英语已成为一种国际化的通用语言,这就使得英语教学面临着极大的挑战,如何使英语教学在有限的时间里取得最大的成功成为了普遍关注的问题.确切的说,如何使学生在有限的时间内获得最大的学习效果成为了英语教学成功与否的衡量标准.因此,在英语教学的过程中,学生的兴趣和自信心；学生在教学过程中的参与度；教学结构的安排；教师对学法的指导及学生对学法的掌握；创新精神等都是直接影响英语教学成功关键的重要因素.
关 键 词 ：英语教学 兴趣 自信心 教学结构 学法 创新精神
英语作为高中教学中的一个环节,既是高中学生在学习阶段要面临的一个重点同时也是一个难点.进一步说,如何在英语教学中取得成功也就成为了如何使学生在语言学习中取得成功的一个重要参考依据.语言不是一种智力现象,它像人类的其他行为一样,是人类所特有的一种行为表现,这种行为表现,即语言能力是在习惯形成的过程中获取的.换句话说,英语教学成功的关键并不在于学生智力的高低,而在于学生“如何去学”这种行为.因此,在实施英语教学时要注意以下几个环节,方可在英语教学中获得成功.
一、激发兴趣是英语教学成功关键的奠基石
兴趣是最好的老师,教育家吕叔湘曾告诉我们：“我们做事情要感到有乐趣,如果不是精神愉快而是愁眉苦脸的在那教,愁眉苦脸的在那学,效果就绝不会好.”兴趣对于学生是极为重要的,甚至会影响到学生在英语这一学科的发展.因此激发兴趣是创造英语教学成功关键的奠基石.这就要求教师：
（一）要设计导语,引起学生注意,激起学生的兴趣.导语是一堂课能否在最初就引起学生注意的关键.导语设计的好坏,决定了一堂课起点的优劣.英语教学过程中,巧妙地运用导语可以引起学生强烈的认识兴趣,使学生在这堂课的最初就充分被调动并融入其中,这对优化课堂教学,提高课堂教学效率产生了积极的影响,并同时为教学的顺利进行奠定了基础.
（二）要创设课堂情境,时时题记,形成学生的兴趣.情境作为课堂教学的中心环节直接影响学生对整堂课理解的深度和广度,也就是说良好的课堂情境可以将学生带进课堂教学之中,紧紧的抓住学生的认知能力和注意力.与此同时,在教学过程中,为保证这种注意力的持之以恒,教师要时时以题记的方式巩固学生对所学内容的印象,在过程中培养学生的兴趣.
（三）要优化结构,稳中求前,培养学生的兴趣.现代英语课堂教学结构强调要对英语课堂进行优化,就是要把学生视为教学的主
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（四）板书设计要新鲜朴实,富于多样性,提高学生的兴趣.板书的设计是学生对整堂课最直观地认识,因此在提炼教材内容并将其以板书形式呈现给学生时,尽可能不只用某一种固定的形式进行表达,而应经常变换形式,这样可以使学生在拥有直观印象的同时产生有趣的心理,提高学生的学习兴趣.
（五）教师要拥有平易亲和的教态,保持学生的兴趣.教师的教态是学生能否在整堂课中保持兴趣的关键.亲切的言语,外化式的行为以及教师的发音方式,讲解形式直接影响着学生的主观印象,而强烈的主观印象恰恰是学生能否长时间维持注意力的关键.因此,教师在整堂课的教学中要时刻注意个人的教学仪态.
二、培养自信是英语教学成功关键的指南针.
成功是每个学习者所追求的学习目标.英语教学的成功决不仅仅是学生考试分数的高低与否,而是学生英语素质是否得到了全面的提高.目前有许多学生由于英语基础差,考试成绩不好,再加上教师经常指责,而丧失了学习英语的信心,反复的失败使他们不愿学英语,更不敢说英语.因此在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功,体验成功带来的愉悦来提高他们学习英语的自信心和积极性.这使得自信心成为了英语教学成功关键的指南针.
（一）教师可以通过情感教育使学生在学习过程中逐渐获得自信心.教师在教学过程中要重视感情的投入,说话做事要随时注意与学生进行互动,帮助学生保持良好的心境,保护学生的自信心.尤其对于基础较差的学生,提问时要注意使用较简单的问题让他回答,如单词的拼写、旧知识的回顾以增强其说英语的自信心,激起其学习英语的内心欲望.
（二）采取多种不同的教学方式和方法,增强学生的自信心.现代英语课堂教学结构切忌单一化,尤其是高中阶段的学生,他们正处于情绪情感发展的重要转折阶段.在课堂教学过程中缺乏注意的持久性,换句话说,就是没有耐心.在这一阶段教师应当根据不同阶段学生的层次水平的不同特点进行分等级教学,让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感,使学生增强学习的自信心.
三、优化教学结构是英语教学成功关键的风向标.
教师、课程、学生三者是教学的基本要素,同时也是构成教学过程的基本结构.在教的活动中,教师是主体,因为教学活动是在教师指导下的学生的认识活动和发展活动；在学的活动中,学生是主体,因为学习总离不开学生的自我参与和自主发展.因此,要想帮助英语教学使其成功,就要从教师,学生和课程这三方面优化英语课堂教学：
（一）作为英语教师要用真情实爱的心去对待学生,用丰厚的感情去创设情境,用标准化的言语去讲读情感.用专业化的技能去传授知识.
（二）在学生方面,教师要以学生为主体,让学生成为课堂教学的主人,创设一种适应学生需要的学习情景,调动各种因素,激发学生的学习动机,端正学生的学习态度.再次,在课堂方面,应以学生学为主,教师教为辅,是学生在整堂课的教与学中充分发挥其作用,教师需掌握课程的结构和安排并适时对学生提供指导.
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四、积极参与是促进英语教学成功关键的加速器.
传统教学注重的往往是单纯的教师教和学生学的方式,忽视了将学生作为主体的重要性,因此往往导致了教学过程或结果的低效甚至是无效.学生是学习的主人,因此学习的主动权应掌握在学生手中.然而,教师成了整个教学活动的主宰,学生的主体地位没有真正落实,这是当前英语教学中师生关系最突出的问题.要优化英语教学中的师生关系,必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一,把学习的主动权真正归还给学生.培养学生动脑、动口、动手,自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力. 培养学生的学习兴趣.使学生真正参与到教学的各个环节中去. （一）确立学生的主导地位,使其意识到积极参与的益处.教师的教虽然是现代教学中的环节之一,但这却并不意味着整个教学过程只需要教师教.若要取得成功的教学效果,则需将学生放在主导地位上,只有这样,才能让学生主动地接受各类事物,而不是被动机械的识记.
（二）教师要进行正面疏导,鼓励学生积极参与.教师在教学过程中要通过语言和行为对学生进行引导,指导其多说多作,化被动的接受知识为主动的领悟记忆,促进教学的进一步成功.
五、注重学法指导是英语教学成功关键的制胜器
学法即学生在课堂教学中所采用的能使个体获得最大收获的学习方法.但学法并不是学生个体与生俱来的,而是在后天的学习中通过教师的指导及学生个体的反复实践所获得的,正确的学法指导可引导英语教学走向成功,并使教学达到最大成效,使学生取得优异的成绩.
（一）教师应根据学生不同的层次水平,进行有区别性的指导,切勿一刀切.因各种不同的原因,在高中阶段,学生的英语水平已有极大的不同,这就要求教师需掌握每个学生的基本情况并进行分类分层次的指导方可使学生在英语学习上朝向积极的方向.
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（二）确定适合的学习目标,组织学生合理分配时间,使其能够总结出最适合自己的学习方法.并将这种学习方法在实践中不断地完善.第三,在多方面进行指导,包括预习方法、听课方法、复习方法、实践方法、作业方法、小结方法等.第四,根据英语学科不同部分的不同特点进行合理协调,不以偏概全,不强制灌输.最后,不一蹴而就,立足反复强化,长期训练.
六、勇于创新是英语教学成功关键的拓展仪
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程.它原意有三层含义,第一,更新,即在现有的理论基础上,发展出自己的想法；第二,创造新的东西,即将自己的新理论付诸于实践；第三,改变,即根据实践完善前人的理论,并凸显出个人的特点.创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力.教学若要成功则不能单纯地只是守成,换句话说,教师若想在教学过程中取得成功就不能仅仅只遵守传统的固有模式,而是应该在先人的理论基础上,通过不断钻研,探索以及对现有课堂教学模式及学生心理状态的分析,总结经验和技巧,取其精华,去其糟粕,形成自己独特的教学方法及模式,并在此基础上,创造出更适合现代学生身心发展的特有教学理念,不断创新,开拓进取,使英语教学在实践阶段取得成功.
总之,要想在英语教学中取得成功,就要激发学生兴趣,培养其自信,在合理的学习方法指导下使学生积极参与到课堂教学中,教师要优化教学,勇于创新,提高教学效益.只有这样,才能在成功过程中抓住关键,立于不败之地.
参考文献：
陈桂媛2011, 如何激发高中生学习英语的兴趣, 现代教育教学导刊第11期
崔允漷,施良方, 2009,教学理论：课堂教学的原理、策略与研究, 华东师范大学出版社 ,
彭晓凤2004,英语课堂教学结构优化研究 ,外语教学与研究出版社
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