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小学生相关硕士学位毕业论文范文,与小议小学英语教学心得相关学年毕业论文
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目前,英语课堂主要由词汇教学、语篇教学、综合运用和听力训练补充习题构成.如何根据这些板块的特点破除教学误区,引导学生主动参与学习,提高课堂教学的有效性呢?下面就前两个板块谈谈自己的一些体会和做法.
一、词汇教学力争有趣
记忆英语单词是一件枯燥乏味的事,对于小学生来讲,更是件难事.小学生年龄小,思维能力有限,加上语言环境的限制,常常孤立地、机械地去学习、记忆单词.有些学生需要花费很多精力记住一个单词,而且过几天就会忘记,这大大影响了学生对英语学习的兴趣.而且当前课堂教学中存在形式过于花哨、激发学生兴趣缺乏必要内涵的误区.针对这些情况,我从以下几方面入手帮助学生巧记单词、记牢单词.
1.在自制学具中激发兴趣
让学生自己动手制作学具,鼓励每个学生都参与,在做一做的过程中加深对词汇的理解.如在教部分表示各种形状的单词时,我就让学生拿出自己准备好的各色卡纸,折一折、剪一剪,做出三角形、长方形、正方形等图形.用句型Show me your triangle检查学生的识记情况.这种比较直观的教学方式给学生留下了深刻的印象.
2.在小组竞赛中调控情绪
在学生初步感知的前提下,以小组竞赛的方式对学生的学习情况进行评价.学生思维活跃,学习的积极性和主动性相当高,同时还能培养学生的团队精神.当然,教师在组织这类活动时,一定要注意控制学生的情绪,尤其是稍微落后的小组,也要及时给予鼓励,使所有的学生有所收获.
3.在巧妙预设中激起好奇心
凡事预则立,不预则废.课堂教学中精心的预设体现了教师对教学任务的一种清晰、理性的思考和安排,一个好的预设常常能起到事半功倍的作用.预设时要重视激趣环节的设计,以满足学生的好奇心.
4.在开放课堂中寓教于乐
传统的课堂上学生规规矩矩地坐着听,教师在讲台前认认真真地站着授课.这对于一群活泼好动好玩的小学生来说,肯定是不尽合理的.我们教师何不把课堂开放成一个活动场所,让学生“玩中学、学中玩”呢?
单一的学习是枯燥的,如何把这种枯燥转化为学习的乐趣,需要我们大胆地开放课堂进行各种尝试.只要不断地反思和创新,学生一定会在我们有效引领下积极主动地参与学习.
二、语篇教学理清主线
小学英语教学非常讲究“词不离句,句不离篇”,不仅重视语篇知识的传授,更重视语言能力的培养.但是许多教师往往根据知识点、能力训练点把语篇分解得支离破碎,“东一棒子,西一榔头”,致使情境转换生硬,如同电视剧中插播广告片.
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如何破解这个误区,真正有效地对学生进行指导呢?我认为关键是理清主
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1.以中西方文化的渗透为主线
有些涉及习俗、民风、文化遗产的语篇,要重视中西方文化的渗透.例如教学5A Unit 4 Halloween PartA前,我要求学生上网查阅西方国家过节资料；在教学6A Unit 6 Holidays时,我也采用了同样的方法,课前让学生搜集了大量的关于我国和西方国家的习俗资料.在课堂上让学生交流收集的信息,与同学分享.这不仅对相关语篇的学习有很大的帮助,而且调动了学生学习的积极性.
2.以课文插图为主线
小学英语课文配有大量生动形象的插图,有些教师在教学中往往忽视这些插图,单纯地利用其他资料进行教学.其实合理运用这些插图,能非常巧妙地把看似零碎的语句整合起来,对整体感知语篇有推波助澜的作用.
例如6A Unit 3 It was there A 中出现了两幅图.在教授新课之前,我就让学生仔细观察这两幅图,并回答问题What can you see in the picture?和What are they doing?在学生回答问题一的过程中,运动日、赛跑等语言点就自然而然地呈现了.而问题二的答案“他们在找照相机和胶卷”顺势就把学生引入了重点句型的教学.同时,学生在总结全文、复述对话大意时个个得心应手,大大提高了语篇教学的有效性.
3.以景、物、事为主线
对于一些以名人、胜景、重大事件为内容的语篇,要把景、物、事设计成主线.例如6B Unit 5 The seasons Part A中,我设计的主线便是“The weather in New York”.以此为依托,我又设计了一张表格,让学生分成两块来理解.其一,理解纽约的四季分别是什么特点.结合阅读教学,我要求学生采用跳读的形式快速找答案.其二,理解人们在四季中分别会干些什么.我要求学生通过细读来找答案.这,看似分散琐碎,实是有一条主线统领,具有很强的目标性.实践证明它比传统一句句教学更有成效,更利于学生学完后综合运用.
综上所述,小学英语词汇教学要力争有趣,语篇教学要理清主线.这样方能破解教学误区,提高教学的有效性.
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