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声乐有关教研教学论文,关于儿童演唱的教学特点相关论文范文资料
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[摘 要 ]声乐对于人们来说不是件容易的事,尤其对儿童而言,学习声乐不但要用嗓还要用脑,不但要学习技术也要学习艺术,所以对儿童来说,想要让他们喜欢上声乐首先就要培养他们对声乐的兴趣.因此一位优秀的声乐教师不仅要有良好的专业素养,还要把握好儿童教学的特殊性,把引导孩子喜欢声乐,激发孩子的学习热情作为教学的首要任务.教师应该根据不同孩子的性格特点设计好每一节课,合理的选用教材来创造一种愉快的课堂气氛.在此基础上,教师还要注重儿童对基础知识的积累,并及时抓住时机引导.由此可见,在声乐教学中儿童的演唱教学是不容忽视的,也是我们声乐教学者必须研究的一个课题.文章介绍有关教师在教授儿童时,应怎样注重培养儿童对于声乐的兴趣以及引导儿童深入学习展开教学.
[关 键 词 ]兴趣 ；引导；深入教学
引言；声乐教学已经蔚然成风,歌唱遍布了大街小巷,千家万户.学习声乐的人也越来越多,年龄也越来越小.儿童学习声乐是一件很困难的事情,因为学习声乐既要学习技术又要学习艺术,既要用嗓又要用脑.由于儿童在初学时大多数都是因为好奇心、神秘感才踏上了这样的征程,慢慢的就会感到枯燥厌烦,从而产生抵触情绪.如果想让儿童喜欢学习声乐,愿意学习声乐,那么首先就要培养他们对声乐的兴趣,因为兴趣是孩子最好的老师,如果孩子对声乐有了兴趣,他们自然也就能学的快了.在有了兴趣的基础上,教师要丰富课堂的教学内容,提高课堂的教学气氛,运用比喻和游戏来实施教学方法,这样儿童就会轻松的学到声乐演唱技巧和声乐演唱知识,就不会感到枯燥无味.所以好的教学方法能提高专业技术和教学质量,从而培养出更多更好有专业技能的人才.
随着生活水平的提高,当今社会已形成学习音乐的普遍性,太多的人都踏进了这个声乐学习的圈子,而且年龄也越来越小,这对于声乐教学是一个考验.对于儿童学习声乐,很多老师都认为初学阶段简单,谁都能教、怎么教都行的这种想法是不正确的.教师应该针对每个儿童的不同特点,设计好一种全新的教学方案,让学习声乐的孩子都能喜欢声乐.
一、培养儿童对声乐的兴趣
儿童时期学习声乐是一件很不简单的事,因为学习声乐既要用嗓又要用脑,既要学习技术又要学习艺术.所以对儿童来说,首先要培养他们对学习声乐的兴趣,因为兴趣是孩子最好的老师,有了兴趣,就会学的很快,不感兴趣,怎么教也收效甚微.那么,如何培养孩子学习声乐的兴趣呢?
1、把握儿童的教学特点,以激发兴趣为首要任务；前苏联教育家阿尔托波列夫斯卡雅说：“激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望,这是教师最初任务中的最重要的任务.”我很认同他的观点.我觉得一位优秀的声乐教师,不但要在专业上有很高的素养,还要把握好声乐教学的特殊性,把引导儿童喜欢声乐、激发他们的学习热情作为首要任务.不同的孩子有着不同的资质,有些孩子在很小的时候就显露出了他们的音乐天赋,但是大部分的孩子还是需要教师的引导和家长的培养.教师在上课的时候不仅仅是要教授孩子声乐,更要善于和孩子沟通,要知道孩子在你教授的过程中在想些什么,这样你就能够很快抓住孩子的性格特点.当你知道孩子在你教授的过程中所想的并不是关于声乐的东西时,我们也不要对他们严厉一味的批评.相反,我们应该耐心地倾听、讲解,把他们想象的东西联系到我们的课堂上,活跃课堂气氛,充分的尊重孩子、鼓励孩子的想法,帮助他们形成主动、积极的学习态度,使孩子感受到关注、爱护、鼓励、支持等,这样儿童的声乐学习才会从简到繁,循序渐进.
2、运用比喻和游戏的方法,使其教学寓教于乐,由于年龄的关系,很多初学声乐的孩子识字都不多,我觉得教授这样年龄段的孩子,教师应该根据每个孩子的性格特点设计好每节课的内容.教师一定要用生动的语言来启发他们,为了能够让孩子理解和记住老师所教授的内容时,我们可以形象的加上比喻和游戏来解读教学.比如,给学生讲五线谱的谱号时,可以将高音谱号比作麻花,低音谱号比作自己的耳朵.五线谱就更加可以形象的比作我们自己的五个手指.这样孩子每次用到的时候就会很容易的想起来了.接下来我们就看五线谱上的音,八分音符和十六分音符,就像是好多游动的小蝌蚪.这样形象的比喻孩子就能基本掌握了音乐中音符的知识了.所以在教学中,恰当的比喻不仅仅能生动形象的说明问题,而且能够激发孩子的学习兴趣和想象空间,给孩子在学习的过程中留下了深刻的印象.
在给年龄小的孩子上课时,我们就一定要想方设法的去创造一种愉快的课堂气氛,让他们在玩中学到知识,在不知不觉中感受到音乐的熏陶.我们可以给孩子们看一些关于音乐的电影,比如《音乐之声》.这个电影就是讲述了玛利亚用她的音乐魅力赢得了那些叛逆孩子的信任及尊敬.我们可以带孩子做一些基本发声的小游戏,比如说分组教学,一组是小猫眯,一 组是小老鼠,小猫眯这组发mao的音,小老鼠那组发yi的音,并且相互调换来发音.这样孩子不仅做了猫和老鼠的游戏,还在游戏中简单的练习了发声.对于一对一上课的孩子来说,我们一样要用生动的比喻和游戏的教学方法.我们训练他们呼吸的时侯,可以让他们学习小狗叫,旺!旺!也可以告诉他们歌唱的时候,呼吸就像我们吃了很多东西,肚子鼓了起来.另外教师示范也很关键,听了教师形象生动的示范,孩子们会对歌唱更有兴趣.总之,教师要让每节课都生动有趣,寓教于乐,让孩子们高高兴兴地上完课并期待下节声乐课.
3、因材施教,调动儿童学习兴趣,在教学过程中,教材的选择也是教学过程中不容忽视的一个重要环节.教材选用的是否恰当,将直接影响到孩子的学习兴趣.声乐教材的选用要在循序渐进原则的基础上,注重音乐内容的多样性
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二、深入展开教学,培养儿童演唱
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1、要重视儿童基础知识的积累,学习就像盖高楼一样,首先要打好地基,这样楼才能盖起来盖得结实.学习也是一样的,不管学什么要想学的扎实首先都要把基础的知识学好,想要唱好歌首先也要把基础的音乐理论知识学会.很多教师认为理论知识比较枯燥难懂,如果让初学的孩子学习可能会打消孩子学习的热情.但是我认为如果开始不让孩子学习,等到必须要掌握的时候孩子就会觉得很难.而开始歌唱时,在歌曲演绎的过程中加入些基础知识,那么孩子就会顺其自然的学会了.这样就能让孩子产生一种自信的心理,能让孩子对于以后的学习产生更大的兴趣.培养孩子养成一种良好的学习习惯和方法,自然就不会出现学了声乐还有很多理论知识不知道的现象.
2、用身体感受音乐的节奏、乐感,众所周知,节奏是音乐的基础,没有节奏就不能有乐感.节奏在我们日常生活中随处可见,潮起潮落,钟的摆动等等,都与节奏关系密切.如果让他们与音乐结合在一起,就会引起儿童自身的节奏感.
1、用身体来感受音的时值.在学习声乐初期,让孩子们在短时间记住那些陌生的“小蝌蚪”并准确地表现出来, 似乎是一件不太容易的事情,如果用他们最熟悉的运动——走路来感受音的不同的时值,那么孩子不仅会很快地记住几分音符唱几拍,而且能会用身体把节奏正确的表现出来.
2.用身体感受拍子.人是用两只脚走路,所以可先从最基本的左右二拍子来训练,老师可选择一些强弱明显的乐曲,让学生跟着乐曲走,一左一右,一强一弱就可以把节奏表现出来.还可利用脚跟和脚尖落地的强弱力不同度感受四分之二拍子的强弱规律等.
3、用身体感受句法.在初学时,经常看到一些孩子唱歌没有乐句感,音一个一个的蹦,不连贯.这时可让孩子朗读歌词,感受自然的说话,让他们感受音乐也和说话一样有语气、有重音,并且用身体的动作去感受句法.例如左右手和身体相连、头与脖子,身体相连等等.让孩子在运动中学习,使其学习热情更高涨.
总之,在入门期对儿童进行节奏训练,对儿童音乐能力的发展起着重要的作用.
4、运用鼓励参奖教学法,学会用心歌唱.教师在上课的过程中不能一味的讲授课程,更重要的是能够让孩子表达出自己的想法.例如,有这样一个孩子：“他在学习节拍时值的时候把全音符看做一个大胖子,胖的圆圆乎乎的；二分音符称为是小豆芽,长的瘦瘦的且带头；而四分音符就是一个长的黑黑的人”.孩子形象的比喻,让我很感动.这就说明孩子在学习的时候投入了,用他们自己的思维方式开动脑筋用联想的形式记住了.作为教师我们应该抓住时机给予表扬、鼓励,这样孩子以后才能经常开动脑筋,才能具备创造能力.演唱既是练嗓又是练脑,我们越是鼓励他们,他们就越会觉得自己唱的好.所以,孩子对学习声乐的动力和我们教师还有家长的“鼓励”是分不开的,久而久之他们就自然会对学习声乐产生乐趣.
结论
俄罗斯著名音乐家涅高兹曾经说过“虽然我们不能创造人才,但我们可以为他们营造文化环境,为他们开垦赖以生存的沃土.”这句话说出了身为教师的责任和义务.我们身为教师就应该把教育好学生作为自己的责任.而对于初学的孩子来说,培养他们对声乐的兴趣,激发他们对声乐演唱的潜能,远远要比让他们学好课程更加重要.我们既要有良好的专业技能和文化修养,更要针对每个儿童的不同特点,设计不同的教学方案,运用一种全新的教学模式,让每个学习声乐的孩子都能喜欢声乐,努力将声乐艺术传授给他们,让他们成长为乐观、积极向上、有专业素质的专业人才.
参考文献：
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