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课堂教学相关教育教学论文征稿,关于教学需要倾听相关论文范文例文
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有心理学家指出,倾听是“一门失传的艺术”.说倾听是艺术,是因为倾听是倾听者的创造性劳动；说倾听已失传,是指很多人已经不善于倾听了.语文新课程标准明确指出,“要让学生学会倾听”.因为倾听意味着理解、尊重；意味着接纳、期待；意味着分担痛苦、分享快乐.笔者想说的是教师首先要做到学会倾听,其次要让学生学会倾听,只有这样师生才可以在倾听中交流,在倾听中沟通,最终实现教学相长.曾有如下一段报道.
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友,问他说：“你长大后想要当什么呀?”小朋友天真地回答：“我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上降落伞跳出去.”当现场观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着孩子,想看他是不是自作聪明的家伙.没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使林克菜特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容.于是林克莱特问他说：“为什么要这么做?”小孩的答案透露出他真挚的想法：“我要去拿燃料,我还要回来!”
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故事再一次告诉我们,倾听是一个很重要的环节.
一、教师应该如何倾听
1.教师倾听学生应当耳到、眼到、心到,且要听得细切,看得真切,答得贴切
教师得有很强的观察力、判断力、理解力,这就要求教师放下身段,潜下心来苦练基本功.练得耳聪、目明、手巧、脑瓜活；练得倾听学生时不仅能听清其表达的内容,还能听出其语调、语速与原先的细微差别,“听出”表情的细微变化及内心的困惑与需求.
2.保持良好的精神状态和积极倾听的态度
教师以诚恳的态度仔细倾听,并通过眼神和点头、蹙眉等体态语言告诉学生：“我是理解你的,你也完全可以信任我,我愿意分担你的一切苦闷!”从而使学生无所顾忌地继续讲下去.以此赢得信任,了解情况,为学生提供帮助.对于许多教师而言,不是不能听,而是不愿听.真诚与平等,宽容和诚信,专注及警觉,执著兼冷静,这是优秀教师倾听的态度.优秀的教师不管是年长的、还是经验丰富的,无一例外的都是耐心的倾听者.
3.及时用动作和表情给予呼应
倾听时,使用开放型动作；向前倾,表现集中注意力、愿意听、倾听的姿势.要积极鼓励对方畅所欲言,表达自己的思想.听与说是一个互动的过程,只有当听话者表现出聆听的兴趣时,说话者才会有浓厚的谈兴.
4.适时适度的提问和反馈
正确适当评
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二、如何引导学生学会倾听
1.创设情景,激发倾听
教师可以运用新颖实效的教学手段来创设课堂教学情境,激发学生倾听的兴趣,创设情境,会提高学生学习的兴趣,使之产生倾听下去的强烈愿望,这样可收到很好的效果.
2.明确目标,引导倾听
课堂上教师要耐心仔细地对学生加以引导,让他们带着思想去倾听.
①反应——你说的就是等看来你对这个问题分析得很全面.
②鼓励——我明白,请继续说.
③查对——请让我重复一下你说的,看我是不是理解了.
④澄清——好像我觉得你的意思是等
用这些问题去提醒学生注意倾听,把学生的发言经过选择、消化,转成自己的东西,实现听的目标.
3.教给方法,善于倾听
如榜样示范法、评价法、发散法、语言暗示法、明理法.
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4.“听”与“说”结合起来,培养学生倾听的习惯
听和说是密不可分的有机结合体,听的目的不只是听,倾听能力更多是通过说话表现出来的,有了专注的听,才会有准确的说.而“说”不是只給自己听.因此,笔者在教学实践中,注重将听与说结合起来,这样有利于培养学生倾听的好习惯.
5.以身作则,示范倾听
教师是学生心目中的偶像,教师的一举一动会给学生带来潜移默化的影响,要让学生倾听,教师自己首先要用心倾听,为学生做好榜样.
总之,倾听的过程更是一个积极思考的过程,在教学中我们要边听边想,努力体察对方的感觉,敏锐把握对方话语里的深层含意.当学生慢慢感受到倾听的魅力,感受到倾听带给他们的快乐时,我们的课堂上就不仅有活跃热烈的讨论、争论的场面,也会有静静的倾听和深刻的思考.学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙.
（责任编辑 黄 晓）
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