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课堂教学相关毕业论文题目,与初中物理课堂的有效教学相关论文范文检索
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摘 要：初中物理课堂的有效教学主要取决于学生的主体地位.老师精心备课,树立正确的教学理念,设定符合实际的教学目标,分层教学,改进实验教学、课堂小节和课后
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关 键 词 ：物理课堂；教学理念；有效教学
1.树立正确的教学理念
先进的教学理念是提高课堂教学效果的理论基础.教师应该学习教学新理念,更加有利于学生的发展方向实施,在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,传统教学只是教与学两方面的机械叠加.这违背了教学的本质：教学是为了更好地促进人的发展.我们倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.
2.吃透教材,充分备课
备好课是上好课的基础.高效课堂的设计要切实落实三维目标,突出重点、难点.课堂要讲目标,因为课堂上任何一种有效的教学行为,都离不开明确的教学目标.目标是教学任务的导向,目标是教学设计的基础.人们只有明确了目标,才能有效地完成教学任务.目标的实现,依赖于师生之间、生生之间的活动,包括相互交流与沟通、相互启发与补充.教学过程突出重点、难点,是课堂教学实现高效的关键.精心设计每个教学环节,教师在上课之前,在通读教材的基础上,全面而系统的掌握本学科知识的内在联系,抓住本课的教学目标,抓准教学重点和难点,结合自己学校学生的实际情况,进行教材的再处理,做到心中有数,才能去寻找有效的教学方法和手段组织教学.课堂才能变的精彩.
3.课堂把握
3.1良好的课堂导入
在导入新课时,可精心准备一些有趣的小故事、新奇直观的实验、幽默风趣的语言来导入新课.这样就会集中学生的注意力,激发起学生的求知欲.如用小激光灯沿着黑板或者白墙照射引入光的直线传播,看自己在镜中的像引入平面镜.在导入“汽化”的内容,教师用手指沾水在黑板上写字,让学生观察字迹的变化；教师让学生听口令先走起来然后突然停止,让学生体验“惯性”.这样导入新课,会激起学生强烈的好奇心,形象直观的实验,使学生产生强烈的求知欲,为下一步的教学创造了情感条件.虽然教无定法,但如果能做到因人因地,依据实际情况选择合适的教学方法也能收到立竿见影的效果.
3.2分层教学
物理课堂教师只有一个,学生一般四十个以上.这么多学生层次不齐.教师若不顾学生差异,课堂教学没有层次,这样的物理课堂教学效率肯定不高,所以初中物理教师的授课一定要有针对性.依据学生的不同程度我们提出不同的要求.让后进生有能够学得懂的,让优等生能够吃得饱,各取所需.当然,实际操作的过程并不会是一帆风顺的.总有矛盾的时候,甚至不可调和,这时候教师要坚持的原则就是为了大多数学生学好物理.
3.3提问面向全体,重视差异,因材施教.
初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散.如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节.提问要面向全体学生,面向全体学生就是要充分体现“以学生为主体”的教学思想,调动每个学生思考问题的积极性,让全体学生都参与到教学的全过程,让每一位学生都有回答问题的机会,体验参与和成功带来的愉悦.因此设计问题时要有一定的层次,要针对不同的学生提不同的问题,课堂教学过程中总是希望能够最大程度地获取教学反馈信息、以全面了解学生的学习情况的,而且调查表明各种层次的学生都具有回答教师提出问题的愿望和要求.因此,课堂提问的面应尽可能宽广些,不仅要提问优生,也要提问中等生和后进生,做到好中差多方面结合,以满足不同层次学生的学习和心理的需求,切忌仅提问少数几个学生甚至只提问某一学生.另外,如果让“差生”体会到答题的成就感,他们以后对物理课的兴趣将会一直维持下去,上课态度认真了,理解力增强了,成绩自然也就上来了.
4.课堂小节,巩固练习
练习与反馈是课堂教学的重要环节,是提高物理课堂教学质量的重要保证.教师一定要把课堂练习与反馈看作是课堂教学的有机组成部分,确立课堂练习与反馈的意识.反馈训练作为一个教学环节,一般安排在课堂教学结束前；作为一种教学活动和要素,可以穿插在课堂教学的全过程.通过练习即时反馈,学生没有掌握的内容当堂可以认识到并可以有意识地去解决,起到强化、督促、纠正学生学习的作用.这种即时反馈也让教师及时了解学生对知识和技能的掌握程度,检验自己的教学方法和教学效果,对于还存在某些问题或学习有困难的学生及时给予指导,对于过易或过难的题目适当地进行修正,根据收集到的结果调整自己的教学方案,使课堂教学成为一个具有自我反馈纠正功能的系统,成为一个流程通畅的回路
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5.教学反思
“优秀教师等于教育过程+反思”,北师大林崇德教授曾提出这么一个公式.反思实质上属于一个自我监控的过程.有许多优秀的教师之所以成功,就是善于自我监控,善于反思.这样,通过学习、比较,认识到自己在教学中的优点和不足,不断地进行扬弃、集优,逐步形成自己独特的教学特色和风格,提升教学水平,增强课堂教学的有效性.因此,有效教学要求教师精心设计教学环境,善于创设情境,设置悬念,为学生营造一个宽松、和谐、民主、平等和具有科学气息的学习环境,让学生敢想、敢问、畅所欲言.教师能够充分关注学生的主体性,抓住学生出现的闪光点,引导学生主动地开展探究,则对课堂效率的提高、对学生今后的学习和发展都会有很大的帮助.
“不管是传统的教学,新理念下的教学还是将来的教学,我们的基本出发点都是一样的,就是让学生得到发展,而它却离不开“实效”.课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题,要提高课堂教学的有效性,教师应不断探索与创新,采用先进的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高学生学习主动性,充分发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人.
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