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关于人物形象方面教学方法改革论文,关于实施差异教学,彰显语文教学魅力相关毕业论文开题报告范文
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【摘 要 】差异教学是指在班级教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学.”
【关 键 词 】差异教学；分层；实际
著名学者华国栋明确指出：“差异教学,是指在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学.努力使教学尽可能地结合学生的生活实际.”
一、立足需求,教学目标上体现差异.如若简单地根据全班的平均水平制定统一的教学目标,势必会抹杀学生实际存在的个体差异,久而久之,优等生会慢慢失去锋芒,学困生则渐渐失去信心.如在李清照《一剪梅》的教学设计中,可以制定如下学习目标：A能够有感情的背诵；B能够深刻理解词人的相思之苦；C体会本首词中重点字的妙处；D掌握通过分析意象鉴赏古诗词的方法；E易安词细腻深婉的艺术风格；F熟读《李清照词选》,选题作文.这些目标可以在教师的建议下,由学生自己根据自己的实际水平和兴趣选择在经过努力后可达成的目标.
二、指导分层,根据学生差异设计不同层次的问题,使每个学生都能享受成功的体验.例如在学习《柳毅传》分析柳毅人物形象时,针对这一问题,根据被提问学生的语文实际水平,提问方式可分别如下设计：A从课文中找出描写龙女的句子.B从描写龙女的句子来分析龙女的人物形象.C龙女这一形象的现实意义.相较目标选择和学习分组而言,这一分层可以
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三、作文教学实践中,在明确作文题目及写作要领之后,可以将学生以合作小组为单位,进行资料的搜集整理与讨论,然后进行创作.如：布置作文题目《英雄》,A组同学要写出谁是英雄,英雄的表现有哪些?（文中尽量有一处精彩的描写或叙述）B组同学要写出谁是英雄,英雄为什么能称之为英雄?（从行动中分析出英雄的思想、精神、境界）C组同学要写出谁是英雄,英雄对社会时代有什么意义?（谈及英雄言行的影响）D组同学要写出为什么当代缺少英雄,当代英雄的标准是什么?（智慧、信仰等）E组同学写我们要不要做英雄?从中让学生体验到合作探究学习的快乐,这也是思考的快乐、创作的乐.这也能让他们懂得,倾听别人的意见与表述自己的观点是同样重要的.
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让每个学生感动的教育,近乎完美,差异教学可能就是实现这完美理想的翅膀.当然,在集体教学中照顾学生差异,会给语文教师带来难以想象的困难和超负荷的劳动强度.每一个决心实施差异教学改革的教师都必须做好心理准备,让差异教学接受实践的检验,让它在实践中一步步走向成熟与完善.
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