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关于情感教育方面毕业论文格式范文,与高中音乐情感教学相关八年级教学论文
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随着新课改的不断深入,对高中音乐教学也提出了新要求,新课标明确规定将高中音乐教学定位一种用来表达艺术情感的课程,在注重传授知识的同时,更重视对学生情感的培养及表达.然而,由于受到升学考试等各种压力的影响,高中音乐教学逐步趋于形式化,学校、教师和学生都缺乏重视,使得高中音乐教学陷入困境.通过浅析当前高中音乐教学情况,探究如何将情感教学融入音乐教学中,从而培养学生的情感意识,建立一种新型的音乐情感教育模式,逐步引导高中学生向正确的人生观、价值观以及审美能力的方向健康的发展.
高中音乐情感教学聆听音乐教学作为一种艺术情感的教育,其实质是通过学习音乐来培养学生审美观、人生观和价值观的情感教学.因此,音乐教学过程离不开情感教育,这就需要音乐教师的正确引导,让学生充分地表达自身情感,通过对音乐教学手段的巧妙运用,有效地调动学生的主动性,激发他们表达自身情感的积极性,拉近课堂上师生间的情感距离,达成情感共鸣.但是,纵观当前的高中音乐教学,情感表达的欠缺现象是其普遍存在问题,有的高中学校音乐教学模式严重趋于形式化,课堂上无任何音乐教学内容,更无从谈起音乐情感教育的培养.因此,针对当前高中音乐教学出现的问题,首先要求音乐教师必须端正自身的教学态度,积极转变教学方式,将情感教育合理融入到音乐课堂教学中,借助各种教学辅助设施,努力营造一种浓厚的音乐情感教育氛围,从而为高中生健康、全面的发展打下良好的基础.
一、创建浓厚的音乐课堂气氛
在实际教学中,音乐教师感受最深的一点,就是一节课如果学生配合得较好,整节课的教学目标和教学效果的达成度就高.气氛浓厚的音乐课堂,有助于调动学生的积极性,从而自觉主动地参与到教学活动中,这样可以有效地培养学生的音乐兴趣和提高学生的艺术鉴赏力；在强调营造浓厚的音乐课堂气氛的同时,音乐教师必须转变枯燥单一传统的教学模式,而应巧妙的运用富有生动感染力及艺术生动形象力的教学辅助手段和工具,如借助多媒体课件、各种音乐器材等,更好的传递音乐艺术情感,从而营造一种浓厚的音乐学习及欣赏气氛.音乐教师如果主动的将情感投入到音乐教学中,能够从思想上和心灵上与学生达成音乐情感共鸣,采用各种手段有针对性地设计音乐艺术鉴赏的背景,让学生真正融入到生动形象的情感世界中,从内心深处切实感悟音乐艺术的美妙.
二、多途径地有效培养学生的情感
音乐教学作为一门“聆听”艺术的教学,对内在艺术情感的培养教育产生直接的影响.因此,在高中音乐课上,音乐教师应适当地引导学生学会聆听音乐,从而进一步深入感悟到音乐艺术暗含的情感,从不同音乐旋律和节奏中感受到音乐的独特之美,感悟创作者的艺术创作情感.通过有目的地在教学中引导去聆听和感悟音乐,可以更好地推动学生领会音乐艺术情感,从而不断提高自身的艺术欣赏能力.通过对音乐艺术的静心领会,在音乐教师适时的正确引领下,学生可以进一步深入地感受到不同的音乐作品,感受到作品背后所蕴藏的丰富情感及意境.同时,通过运用各种形象生动、感染力的启发手段,教师可以对音乐艺术作品的创作背景不断地凸显和丰富、让学生在聆听、清唱中感悟作品的创作意图,增强学生的音乐鉴赏力和艺术审美力.在实施情感教育的音乐教学过程中,音乐教师可对各种相关辅助性的教学工具加以综合运用,如借助多媒体技术,播放音乐视频、利用在线网络倾听音乐、观赏图像文字等,让学生全方位的领会音乐作品,与创作者和教师达成情感上的共鸣.
三、综合运用多种音乐教学方法
学生在学习每个音乐艺术作品时,需要认真的结合各种音乐学习方法如聆听原曲、练习、演唱等多种形式,进行音乐情感教育也是音乐教学的重要策略之一.在音乐课堂上,教师可以让用心聆听歌曲,带着学生反复练习,鼓励学生用心去感悟每一首歌曲,用自己的真实情感进行演唱,对歌词激情朗读,这是学习每个音乐作品时必不可少的重要环节.对于优美诗情般的歌词,通过让学生激情的朗读,可以有效地激发学生内在的情感,让学生对歌曲印象深刻；通过随堂练习演唱,在实际唱的过程中,让学生更为充分的对艺术的情感进行领会,对培养学生生动形象的思维能力大有帮助,将音乐艺术生活化、情感化,可以有效地提高学生的创新能力,陶冶学生的艺术情操.
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四、培养一支优秀的音乐教师队伍
为了实施情感教学,首先必须培养一支优秀的高中音乐教师队伍,最为重要的是要充分发挥教师的情感作用.实施情感教育的音乐教学,需充分发挥教师自身的情感,全身心地投入音乐情感教学中,将情感真正融入到音乐教学课堂中,产生情感效应,从而有效地激发学生的内心情感.此外,音乐教师应具备相应的专业素养及心理素质,对各种音乐艺术作品有着专业的审美力和鉴赏力,深入的透彻的感知作品,并巧妙地将这种感知传授给学生.在音乐教学之&#
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五、结论
综上所述,研究高中音乐情感教学,符合新课标的要求.音乐艺术与情感世界紧密相联,音乐教学实质上是一种艺术情感教育.通过对高中音乐教学的实际情况进行概述,强调有针对性地采取音乐情感教育策略,在一定程度上加深了高中生对艺术作品的理解及渗透能力,有效地培养了高中学生内心世界的艺术情操,从而科学地建立了一套规范性和统一性并存的音乐情感教育模式,有效地培养了高中学生树立正确的人生观、价值观以及审美观,推动了高中音乐教学的长久发展.
参考文献：
[1]景霞.高中音乐教学中的情感教学策略浅析[J].都市家教,2011,（2）.
[2]余先红.音乐新课程更需要情感[J].考试周刊,2011,（12）.
[3]黄琼珊.浅谈高中音乐教学中的情感体验[J].南方论刊,2004,（6）.
[4]姜丽南.高中音乐欣赏教学中学生情感体验教育探微[J].新课程研究,2008,（8）.
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