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关于多媒体教学毕业论文参考文献格式,与扬长避短促进教学相关课堂教学改革论文
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1 多媒体在语文教学中的优点
在职业中学语文课堂,笔者曾多次利用多媒体上语文课.在教学实践中,笔者感到多媒体技术能提高学生的学习积极性,在突破教学难点方面确有很多便利之处,它能把课本上难以理解的内容转化为形象可感的东西,提高教学质量.
1.1 用多媒体教学可以丰富课堂内容,延伸教学空间
使用多媒体教学一方面可以节省时间,让学生接触到更多的课外知识,拓展知识面,能够对学生起到促学的作用.如在讲到《失街亭》这一课时,文章重点是要把握诸葛亮和马谡的人物形象,既要表现出诸葛亮的谨慎,又要表现出挥泪斩马谡的伤心欲绝的心情.但课文节选部分把诸葛亮用“空城记”智退司马懿十五万大军这一部分删去了,而这一背景恰好是学生理解失街亭的关键情节.笔者在用多媒体授课时,在课堂上穿插进《空城记》的影视片断,学生就能充分体会到诸葛亮的临危不乱、从容镇定的智者风范,这样既提高了学生的学习兴趣,又可以让学生全面理解街亭的重要性.学生据此结合课文,可以全面了解诸葛亮的人物特性.
1.2 用多媒体教学能扩大课堂容量,加快讲课进程
在课堂教学中,教师充分利用设计好的课件,就能很方便地全面展示教学内容,有利于提高课堂教学效率,避免过去只有抽象文字叙述,无法图文结合的状况.如在学习《林黛玉进贾府》这一课时,由于贾府房屋数量多且路线错综复杂,笔者用多媒体把林黛玉初进贾府拜见贾母、大舅父、二舅父
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1.3 多媒体教学可以营造恰当的情景氛围,激发学习兴趣
语文课上用多媒体创设恰当的教学情景,可以让学生根据兴趣去主动学习,这尤为重要.譬如在学习郁达夫的散文《故都的秋》这一课时,笔者在上课时利用几张幻灯片进行演讲,让学生观赏诗人笔下的秋景,然后再展示历来古人笔下的秋思.关于秋的诗,让学生各抒己见,不同的人对秋天会有不同的感受,这样的情境导入让学生产生对秋天的美好想象,消除学生产生的厌学情绪,学习热情倍增.
2.多媒体教学手段在语文教学中的弊端
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尽管多媒体对职业中学语文教学有很大的促进作用,多媒体教学展示了其优势所在,但仍存在一定的弊端.
2.1 多媒体教学拉远了师生之间的距离
利用多媒体进行教学,教师为了操作课件,往往长时间站在讲桌旁,专心致志看课件、动鼠标,不能及时走到学生当中,无形中疏远了与学生的距离.教师手不离鼠标,学生眼不离屏幕,师生面对面教学相长的交流气氛大减,学生感到课堂中缺少了点儿什么,教师也觉得师生之间的情感交流缺少点儿什么,影响了教学效果.
2.2 多媒体教学有时会本末倒置,分散学生的注意力
学生的语文分析能力、批评鉴赏能力的形成过程均离不开当时的语言环境.用多媒体授课时,如果屏幕上仅出现单纯的文字,会显得无生趣；加入过多的视频展示,会出现舍本逐末的现象.如在讲到《失街亭》这一课时,文章重点是要把握诸葛亮和马谡的人物形象.在课堂上,有的教师为了让学生充分体会到诸葛亮的临危不乱、从容镇定的智者风范,穿插进了《空城记》的视频片断,让学生观看诸葛亮用“空城记”智退司马懿十五万大军这一部分.播放了6分钟的影视片断,学生只注意到了司马懿的仓皇逃窜,没有体会到诸葛亮沉着冷静的风度,对人物形象的把握就不会准确.这种情况往往华而不实,没有收获预期的效果.
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2.3 分散教师的精力和时间,忽视对教材重难点的钻研
尽管信息技术对于课堂教学的辅助作用很大,恰当借助课件进行教学,能使课堂教学如虎添翼,但教师把大部分精力和时间都放在课件的制作上,制作一个课件还要不时地请教行家,在整个过程中所付出的时间和精力远远超过平时的书面备课,而忽视对教材重点难点的钻研,很难达到教师预期的效果.
2.4 注重了学生的形象感受,缺少抽象思维的训练
不少教师运用多媒体教学手段,向学生展示的更多的是一些形象思维的东西,如果将语言符号转化成画面图像,势必对语言内涵进行不必要的限制.比如,《林黛玉进贾府》中作者是这样描写林黛玉的：“心较比干多一窍,病如西子胜三分.”林黛玉究竟长什么模样,谁也没有见过,一百个读者的心中就有一百个林黛玉,这正是语言的模糊性和富有魅力的体现.
3.结语
综上所述,在语文课堂采用多媒体教学,要扬长避短,要认识到多媒体教学是对传统教学方法的完善和补充,只有运用得当,才可以事半功倍.
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