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数学文化方面论文例文,与数学教学经验相关高中优秀教学论文
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经验1、每课一趣.每节课都要有一道（个）以上的趣味数学题,或数学游戏,或趣味数学故事.有时在课始讲,有时在课末讲,有时渗透在课中讲.趣题可以和所学内容有关,也可以与数学内容无关.趣题一般不超纲,也可以适度超一点.趣题宜自然融入,目的在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂.
经验2、每堂一赞.不知从何时起,我养成了一个习惯,每天备课快结束前,还要“备一事”,就是“明天表扬谁”.可以表扬最近进步的学生,可以表扬给出新颖解题方法的学生,可以表扬自觉预习的学生,可以表扬研究性学习做得扎实的学生.教师,不要吝啬你的赞美.你的赞美,也许是某个学生成才的起点.
经验3、每日一题.就是每天出一道数学征解题,供学有余力的学生选做.征解题可以是教材问题的拔高,可以是身边的精彩数学问题,可以是切合时宜的数学趣题.多数学生对每日一题很感兴趣,哪天没给出征解题,学生就“若有所失”.征解题也可以由学生先提供给我,我简单评判或修改后署上学生名字公布.
经验4、学生命题.传统的考试方法,都是教师出卷考学生.作为考试改革的一种方法,我在所教的班级中进行让学生参与编拟数学试题的尝试,将班级学生分成若干组,每组命一份数学试卷.我从学生的命卷中选取一部分题目（约占新试卷的70%）,加上我自己的题目（约占新试卷的30%）,组成一份新的数学试卷.你去试试,一定会收到意想不到的效果.
经验5、作业再生.“数学再生作业”就是教师在批改作业的过程中,发现错误并不直接修改,而是通过符号、提示、质疑、重做、还原、强化、借鉴、另解、引申、论文等,暗示其错误或错误的性质,或给出探索方向,由学生自己动脑动手,找到正确的答案,总结解题规律和解决新的问题.
经验6、学习指导.在数学教学中,有意识地渗透数学学习方法,是我教学的一大特色.就学习环节而言,我注重指导学生如何预习、听课、复习、作业和总结；就学习内容而言,我注重指导学生会学概念、会学命题、会学解题；就数学能力而言,我注重指导学生自我培养运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力.
经验7、贴近生活.数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.”我经常“联系生活讲数学”,使学生感受到数学的趣味、作用和魅力.
经验8、文化渗透.“数学不仅是数字、符号、公式,而且还有浸润其中的数学文化.只有把抽象的、逻辑的、严谨的数学,即冰冷的数学,转化为生动的、人文的、思考的数学,即火热的数学文化,数学课堂才是人才陶冶的炉膛.”张奠宙教授的这番话,我在早年就开始行动了.
经验9、不唯教材.教学中,要有教材,要信教材,但不唯教材,活用教材.首先要重视教材对教学的指引功能,教材毕竟是由专家学者编的,是集体智慧的结晶；其次要创造性地使用教材,稳定性和通用性的教材必须与时效性和个性化相结合,才能产生新的整体效应；第三,要树立大教材观,整合一切教学资源为“我”所用.
经验10、让生上课.让学生当一回教师未尝不可,可以是整节课由学生来上,老师适当点评；可以由几个学生一起上课,老师点评；也可以是学生和老师共同上课,老师讲一段,学生讲一段.通常的情况是,讲评问题时,若学生有好的解法和好的想法,我就顺势说：“请某某同学上来讲一讲他的解法（想法）.”
经验11、成片开发.数学概念、命题（公理、定理、性质、公式）、解题等,常常是可以“成片开发”的.我在教学中,以单元结构教学法为主,辅以其他教学方法,整体推进.注重数学知识的纵横联系,揭示其本质属性,让学生整体把握数学知识.在解题教学中,引导学生考虑一题多解,让问题由点构成线；引导学生一题多变,让问题由线构成面；引导学生一题多用,让问题由面构成体.这样,学生就可以多层次、广视角、全方位地认识数学问题.
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经验12、有意差错.“有意差错”,说白了就是“故意讲错”,这种办法,可以激发学生的困惑,锻炼他们的判断力,小学可用,初中可用,高中也可用.
经验13、作业谈心.通过数学作业的批改和学生进行“信息交流”,这种“谈心”起初是单向的,就是我根据学生的学习情况,或表扬肯定,或批评告诫.后来学生也会在做完作业后和我谈上几句,使谈心成为“双向的”.这种“谈心”,可以克服其他谈心法的不足,如教师因忙于教学、教研活动,或学生参加活动找不到合适的时间进行谈心等.
经验14、统计到位.每次单元小测或考试,对学生的错题进行统计,设计一个表格,横向为各题题序,纵向为学生姓名.填完表后,横向一看,每个学生的丢分情况一目了然；纵向一看,每种题型的丢分情况一清二楚!有了这些统计数据,讲评起来就更有针对性.
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经验15、限时作业.提解题速度,是数学作业的一项基本功,一些学生考试时感到时间不够用,这与解题速度慢有关.因此,我要求学生要有效率感,提高单位时间的作业量,你若平时做数学作业一般需要45分钟,你能不能给自己一个指令：今天做作业,节约1分钟.你去做了,结果发现节约的可能不止1分钟,也许是几分钟.经常进行限时作业训练,必有好处.
经验16、序化有序
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经验17、类化问题.类化,就是引导学生将问题归类,掌握这一类问题的解题策略和具体方法,陌生的问题一旦转化入“类”,问题就会迎刃而解.
经验18、活化思维.活化,就是融合多方面的知识,运用多种数学概念、定理、公式及多种运算灵活地解决问题.活化,就解题而言,就是思维的灵活性.指导学生善于观察,是发现解题思路的基本途径；指导学生恰当地转化,往往使问题得以解决.在解题中,还应培养学生随机应变的能力,既注意通法,又适当探求特法,“通法使人深刻,特法使人灵活”.
（作者单位：河北省唐山市丰润区车轴山中学）
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