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计算机类研究生毕业论文开题报告,关于实训教学与理教学的关系相关学士学位论文范文
此文是一篇计算机论文范文,计算机类论文范文素材,与实训教学与理教学的关系相关研究生毕业论文开题报告。适合不知如何写计算机及创新教育及教学法方面的历史教学专业大学硕士和本科毕业论文以及计算机类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
【摘 要】随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强,我们也深刻地体会到：在实践教学过程中我们只有以学生为中心,教师为主导,兴趣为主线,同时在计算机实践教学中渗透创新教育,才能使中职计算机课堂教学充满活力.同时也使学生的综合素质和创新能力得到真正培养.
【关 键 词 】职业学校；计算机教学；创新教育
1.改变模式,促进创新
教学要以学生为主体,灵活地改变教学方式,一切以学生的兴趣和好奇心为中心,让学生充分发挥他们的主体作用,多给他们一些鼓励,多给他们一些肯定,构建发挥多向思维的课堂教学,培养他们发现问题的能力,激发学生试一试的心理,这样就能充分调动他们学习的积极性,使他们最终进入较佳思维状态.如：在Dreamweaver网页设计教学中,教师要精心设计一些多媒体课件,向学生演示这些按钮及菜单的正确使用,并通过与学生一起,告诉他们哪些内容是通过哪些按钮、菜单来完成的,以激发学生的学习兴趣,并让学生亲自动手试一试,使学生在不断的操作中,总结出规律性的解决方法.此外,为提高课堂学习气氛,让学生进行比赛,比比谁最先完成任务,谁最具创新性,表现好的老师给予一定的鼓励和表扬,以达到提高教学质量的目的.
2.创设情境,引导创新
2.1创设能够激发学生兴趣和好奇心的情境
中职学生正在青少年时期,持久学习性不好,很难长时间地集中注意力,如果能在课堂上巧设问题就能激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,这样就能为实施创造性教育打好基础.如在计算机FLASH动画教学中,教师可以先用FLASH做一个同学们比较熟悉的简单游戏,让他们产生好奇心,如果这样,学生学习的热情就会很高.
2.2创设能够激发学生创造性思维的情境
在学生学习的活动过程中,思维是学习活动的重心,而思维基本上都是从问题开始.在学习过程中,巧设问题的情境,能有效地激起学生认知冲突和碰撞,这样能使学生创造性思维得到发挥.如在计算机组装与维护教学中,教师可以有意识地设计几个巧妙的故障,引导学生创造性地对计算机故障进行检测与排除.
3.改革考评,鼓励创新
教师要改革现行考评体系,如对学生完成的项目任务进行评价时,不能因为仅仅看项目完成得是否符合要求,教师应该对学生的很有意义的创造进行鼓励和表扬.从某种意义上讲,学生的完成的项目没有什么“正确”与否,只有“怎么样”会更好.创新就意味着可以“犯错”,正是这种“犯错”才有了创新的可能.教师要善于发现学生的闪光点,哪怕是一点点优点,也要及时给予鼓励性的评价,从而让他们有成就感；把学生的任何一点与众不同都看作是一种创造,鼓励学生勇于创新,无论想法是如何的稚拙和糟糕,都要悉心听取学生的见解,注意及时肯定其中的创新火花,不能用分数或等级来压抑或羞辱学生,要给予每一个学生成功和表现机会,从而让学生充分感受成功的心理体验和乐趣.
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总之,随着社会的发展,我们要想在世界上立于不败之地,就需要大量的具有创新意识和创新能力的各种人才,我们所有教育同仁都应该积极转变教学理念、改善教学措施,创新考评体系,以适应不断创新时代的需要,培养出大量的具有创新思维和能力的有用人才.
4.优化措施,保证创新
优化教学措施,教师要认真挖掘课程中的创新教育内容,在备课过程中精心组织与设计教学过程,充分考虑到学生创新思维能力的培养,必须充分
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5.充分利用网络资源和实物资源,加强可视化教学
虽然现在计算机在生活中已经非常普遍,但是真正了解计算机的每个部件甚至是看过每个部件的同学是很少的.所以在讲课时实物资源也是必不可少的.同时我们也可以充分发挥互联网的优势和作用,使之更好地服务于学习.例如我在讲硬盘时,很多学生都没有看过硬盘,我就从网上下载不同品牌的硬盘的图片,同时配上相关的知识点做成动态的课件,上课时再带一个硬盘让学生观察,这样讲课学生就会觉得既新鲜又易懂.又例如,在讲解计算机网页制作时,假如就一个个知识点单调地讲,其结果既浪费口舌效果又不好.我就从网上下载一些优秀网站,通过分析知识点并且重新制作出这张网页,然后再叫学生尝试制作出来.出色地讲解、灵活地演示、学生动手实际操作,一个个网页做完了,我们的课程也结束了,学生也把握了本节课的内容,其结果是既省时又省力,教学效果非常好.
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| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文前言 | 职称论文适用: | 职称评定、职称评副高 |
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中等职业学校计算机技能课,如办公软件、网页制作、多媒体制作、平面设计等课程,其教学过程一般可分为四个教学阶段:(1)掌握基础知识阶段(入门阶段).(2)模仿练习阶段(技能形成阶段).(3)独立操作阶段(技能强化、巩固阶段).(4)作品设计,技巧形成阶段(技能升华为技巧阶段).每一个教学阶段都应采用不同的教学策略、方法和技能训练方法,以使教学效果最优化.
第一阶段为了解软件功能和基本操作,教学方法以讲授示范操作为主,最好能够在多媒体教室或计算机房采用讲练结合方式进行教学,可以配合一些软件作品欣赏和制作过程简介,激发学生的学习兴趣.这一阶段的技能训练方法主要为程序训练法中的分解训练法.
第二阶段是基本操作讲解与练习阶段,以教师案例讲解,学生模仿操作为主,即教师讲一个实例的操作过程,学生根据示范学做一个实例,在每个案例中包含有学生要学习的新知识、新技能,通过一个个案例的学习模仿制作,掌握所学软件基本操作方法和技术,这是一个螺旋式上升的学习过程,这种教学方法比较适合职校生的认知水平,在教学中通过过程性评价和个别辅导学习,能够较好地完成教学任务.这一阶段的教学所选用的教学方法是案例教学法,所选用的技能训练是典型的示范训练法.
第三阶段是针对性强化技能训练,目的是使学生的操作达到一定的速度,能够灵活利用各种技巧,协调自动化地完成技能组合.以任务驱动教学法和引导提示训练法为主.
第四阶段是学生独立设计作品阶段,可采用项目教学法,比如让学生设计“电脑小报”、专题内容网站、多媒体课件、平面广告作品等,使学生体会所学技能在实际工作中的应用.教师要主动进行角色转换,作为指导者、帮助者和合作者,对学生的作品设计思想、资料收集、表现形式等进行指导,也可直接参与学生作品的设计.要求教师具有较强的专业知识、技能和综合职业能力.在计算机技能课的教学中,不但要加强学生基本操作技能,提高学生的操作速度、熟练程度和操作灵活性等动作技能的训练,还要加强学生操作条理性、作品设计和适应职业岗位的综合能力等智力技能的训练.计算机不同专业方向的学生要对本专业核心课程的操作应用技术达到较高的水平,并与相关专业的职业资格认证相结合,体现以就业为导向,学历教育和职业培训并重的职业教育新模式. [科]
【参考文献】
［１］发展创新教育是时代的要求[N].光明日报,2006.
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