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学生方面学士学位论文范文,与要重视兴趣教学相关在职毕业论文开题报告
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摘 要 ：兴趣和爱好是人门的向导,兴趣是最好的教师.一个人有了“兴趣”这个“良师”他的知觉就会清晰而正确,他的思维就会精细而敏锐,他的记忆就会深刻而持久,他的意志就会坚韧而不拔,他的积极性就会十分高涨,让我们发挥自己的聪明才智,采用各种方法来努力培养学生的学习兴趣,让每个学生都崇拜“兴趣”这个良师,使他们有求知的欲望,经常积极地思维、锻炼坚强的意志,成为国家的有用之材.
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关 键 词 ：兴趣教学；教师；学生
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0049-01
人民教师的神圣职责,就是要改革传统的教育方法,最大限度地调动学生的学习积极性,为四化培养合格人才.我认为要达到这一目的,激发学生的学习兴趣,是很重要的一环,因为兴趣是最好的老师.
我们知道,强烈的学习兴趣会产生指向目标的有益态度,这种态度反过来以强烈的积极方式导致或加强学习的愿望.在教学过程中,只有激发学生的学习兴趣,才能催开学生思维的蓓蕾,点燃学生智慧的明灯,启动学生大脑的马达,使他们能用自己已有的知识,去认真分析事物,并能触类旁通,举一反三,从而达到提高学生能力,开发学生智力的目的.
1.有兴趣才有求知的欲望
二十多年的教学经验和教训,使我深深懂得：激发学生的学习兴趣是学生渴望学好这门学科的动力,要让学生学习好,首先必须先让他们“想学”,即使自己所教学科产生兴趣.
怎样才能使学生有兴趣呢?第一节课是非常重要的.这节“入门”课不仅要讲清该学科的重要性,内容体系,更重要的是要讲得有声有色,使学生有悬念,具有极大的吸引力.例如：我在讲几何课的"引言"时,不仅讲了几何学的来源及几何学所研究的内容,同时特别注意激发学生学习几何的兴趣.在讲授时,我先提出这样几个问题：
1.1 要量池塘AB的宽,但不能到达AB处,怎样量呢?
1.2 你会画一个很标准的五角星吗?
1.3 在直角三角形RtAABC中, 已知AC一3cm BC一4cm,你能求出AB的长是几厘米吗?
1.4 如图是一个残破的皮带轮,你知道工人师傅是利用什么方法做出与原皮带轮半径相等的皮带轮吗?同学们你看看我,我看看你,无法解决,最后还是把注意力集中到讲台上,于是我紧紧抓住时机,给大家讲学习几何的重要性,而以上提出的问题都是很简单的问题,只要大家认真学习几何这门学科,这些问题都会迎刃而解.所以我们只要掌握了勾股定理,即华哥腊斯定理,那么我们利用在直角三角形ABC中,AB.一AC.+BC2,就可以解决以上所提的第三个问题.这样由于学生很想学会解决实际问题的方法,所以学习几何有了兴趣,一旦激发起来,就会产生强烈的求知和探索欲望.
2.创设问题情境,由&#
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创设问题情境,能充分激发学生的求知欲望,营造乐学的氛围.为创设良好的问题情境,教师要根据教材内容,巧妙捕捉“生活现象”,采集生活中数学实例,在课堂中巧妙地给学生设置疑惑,将学生带入情境之中,使学生产生好奇心和求知欲,从而进入最佳学习状态.如在教学“圆”的基本知识后,我就问学生：“车轮是什么形状的?”同学们都笑了,很多学生都说：“老师,这是小儿科问题,小学生都能回答是圆形的.”我又问：“那同学们说说,车轮为什么要造成圆形的呢?”同学们笑得更开心了：“如果不造成圆形的,车子行驶时就会忽高忽低,人坐在车上岂不难受死了?”我进一步追问："那你们能不能用今天所学到的知识来解释一下,为什么造成圆形就不会忽高忽低?"这时,同学们纷纷止住了笑,都不说话了.我立即提示："其实,我们今天学的数学知识是可用的,能很好解释原因."在我的启发下,同学们各抒己见,试着用自己所学的圆的知识来进行剖析,气氛十分浓厚.通过讨论、探究,学生结合"圆是指平面内到定点的距离等于定长的点的集合,定点即圆心,定长即半径."等课本知识,找到了答案.原来如果把车轮做成圆形,车轴安在圆心上,当车轮在地面滚动的时候,车轴与地面的距离,就总是等于车轮半径的长度.因此安装在车轴上的车厢,车厢里坐的人,都十分平稳.同时,把车轮设计成圆形,还能有效减小车轮转动的阻力.这一情境的创设,不仅激发了学生的浓厚兴趣,让学生利用所学知识解决了问题,而且让学生在不知不觉中更进一步加深了对圆的知识的理解.
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3.有兴趣会使意志坚强
有人认为,兴趣和意志根本没有关系,其实,这种看法是错误的.很多中外名人的成功经验告诉我们：兴趣也能使人意志坚强,青年莎士比亚对戏剧发生了兴趣,他甘愿到戏院去当马夫,从门缝和小洞里窥看戏剧.最终成为戏剧大作家,我国数学家陈景润正是由于他的高中数学教师激发了他摘取“数学皇冠的明珠”的兴趣,才使他不畏艰难,夜以继日,用几麻袋演算题的稿纸换来了可喜的成功.
我们的学生也一样,只要他对自己所学学科有浓厚的兴趣,这种兴趣也会转化为坚强的意志,有一个学生数学成绩并不怎么好,有一次在证一道几何题时,由于教师的正确引导,他一个人就想出了三种方法,从此他对学习几何有特别浓厚的兴趣,于是他刻苦钻研,勤学好问,有时为了一道几何难题忘记了吃饭、睡觉,一做就是几个小时,由于他的努力,中考时数学得了满分.
4. 联系实际生活,激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣
数学知识来源于生活,又服务于生活③.我们的教学也应该联系生活,贴近生活,这样才能拉近学生和数学知识的距离,使学生产生亲近感,从而产生学习兴趣.
4.1 从生活中提炼数学问题.学生每天生活在现实中,我们可以让他从身边找出数学问题.家里一年的水电费,温度与负数,一个月的开支等都是很好的教学资源.其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学,我们一定要注意引导.这样一来,把数学知识融入到了学生的实际生活中,满足了学生的需求感,使学生学习兴趣倍增.
4.2 在生活中应用数学知识.学是为了用,一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题,他那种优越感,自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣.因此,我们要特别引导学生做到学以致用.学生能体会到数学与生活的 价值,数学对生活的重要.学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加.
“兴趣是最好的老师”,兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向,是克服困难推动学习的内部动力.学生只有对学习产生了兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”.
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