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自主学习方面有关大学毕业论文,与历史课堂教学模式探究相关关于中学教学论文
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摘 要 ：培养学生创新能力,改革传统陈旧的课堂教学模式,构造出"自主创新性学习"现代课堂教学模式,即"激趣、探究、内化、反思"四环节.本文从模式含义、基本原理的阐述、策略及实践中的几点思考进行分析.
关 键 词 ：培养；创新能力；改革；课堂模式
中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0217-02
当今社会已步入知识经济时代,大力培养具有创新能力的人才是时代赋予教育者的崇高使命.江泽民主席强调指出"今天,面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识.教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面,肩负着特殊的使命."也就是说,挖掘、强化、提高受教育者的创新意识和创新能力,使学生在学会做事、做人的同时,更要学会自主学习、创新性的学习,是时代的呼唤,教育的需要.
教学实践中,笔者依据现代化教育科学理论,改革传统陈旧的课堂教学模式,构造出"自主创新性学习"现代课堂教学模式,即"激趣、探究、内化、反思"等四个环节作为主要操作程序的课堂教学模式.
1.模式的含义
"自主创新性学习"历史课堂教学模式是以自主创新性教育理论为指导,从历史学科特点和学生的需要出发,开发学生的创造潜能,培养学生的自主创新性学习的能力.
2.模式的特征及基础原理的阐述
2.1构建"自主创新性学习"现代课堂教学模式的目的,就是课堂中,在教师的积极引导下,学生主动参与学习、自主学习,主动去探索知识,寻找规律,归纳结论,以此促进学生的思维活动,达到获取知识,提高创新能力.经长期的教学实践,笔者认为该模式应具备以下特征：（1）从教学目标看,是在过程中培养学生的思维能力和创新素质.（2）从课堂教学的指导思想看,贯彻"教为主导,学为主体统一"的原则,则侧重于学,教学生学会学习,从而为其终身学习打下基础.（3）从教学策略方面看,重在提倡开放性.这包括在教学方法、目的、途径等方面都要体现出多样性、丰富性和开放性.（4）从教学对象学生方面看,全体学生自主参与.（5）从教学关系看,民主、和谐、合作、创新.（6）从评价方式看,强调对过程的评价和在过程中评价.
2.2"自主创新性学习"课堂教学模式基础原理的阐述.现代教育理论认为,树立以"教师为指导,学生为主体,以活动促发展"的新教学观,关注学生精神生活和发展需要,确定适合于学生主动和谐发展的活动目标；构建以学习者为中心,以学生实践性、自由性活动为基础的动态、开放的教学过程；创设适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境,从而改变学生的学习方式,使学生的学习具有自主性.
创新性学习理论认为,创造性学习的两个基本观念是：预期性和参与性.预期性是思维超前的表现,着重引导学生为面向未来而学,使学生能有目的、独创性的学习,而且能在学习上进行自我调控,积极面对人生.参与性是化个体思维为创造性的社会化功能的实践,重在培养学生的社会性.它使学生具有人际交往的意愿和能力,能主动适应群体生活,能和集体成员相互协作、互相尊重、主动学习,能对社会有强烈的责任感和义务感.
创造性学习心理学认为,要使学生能够创造性地学习,必须具备以下的心理品质：要有"不信"和敢于否定的精神,对传统的观念不满足,对现成的结论不轻信；要富于幻想,敢于大胆假设；要有广泛的兴趣,对创造性的活动充满热情；要有敏锐的观察力,高度的概括力,准确的判断力,良好的记忆力；要有自信心、自尊心和责任心,有勇于克服困难的精神.
3."自主创新性学习"课堂教学模式的基本策略
3.1激趣（创设情境,激趣引题）.苏霍姆林斯基指出：如果教师不想法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担.历史活动是在知识情感两条主线相互作用下完成的,生动有趣的问题情景是激化学生学习和创新的催化剂.实践证明,富有启发的故事,联系紧密的生活实例等,能为学生创设理想的学习情境,培养浓厚的学习兴趣,激发解决问题的强烈欲望,从而促使学生积极参与,这对培养学生创新学习能力起重要作用.特别指出的是：教师在备课时必须十分注意精心设计课堂导入环节,开课就使学生入情入迷.
3.2探究（阅读教材,探究研讨）.学生既是教学对象,也是学习过程的主体.在本环节中,教师可以让学生自学课本和其它资料,自我吸取,初步感知.同时,运用大量实物、图片、模型等课程资源或多媒体等现代化教学手段,打破时空界限,再现丰富多彩的历史画卷.教师要根据教材内容的重点、难点、特点及学生的认知规律,把问题给学生在小黑板上或投影屏幕上呈现出来.让学生带着这些问题去自学教材,渐渐的随着学生年级的升高和自学能力的提高,教师应把提出问题的权利交给学生,激励学生通过熟读、精读自学教材,自行提出问题.来自于学习者自身的明确目标性,会成为触动学生学习的强大动力.问题提出后,依据学生情况不同分成异质自学小组,每组民主推举一名同学负责,课题组内$
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3.3内化（巩固练习、强化理解）."内化"是学生理解地掌握知识的一个必须经历的过程.创造内化的条件,加快内化的进程,提高内化的效果,是教学中必须重视并认真解决的问题.理解是内化的核心,应用是内化的深化.本环节的目标是教师面向全体学生,精心设计有针对性的练习题,使学生学到的知识在应用中深化和扩展,掌握基本知识,形成基本技能.练习题一般由易到难,由浅入深,从基本题到发展题再到创新题,让知识在基本题中得到巩固,
探究性学习教学模式在历史教学中的应用
游帅
（河南省洛阳市新安县铁门一中河南新安471800）
中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0218-01 新课程提倡探究学习,鼓励学生在探究发现活动中学习,从而把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来,使学习过程更多地成为学生思考、质疑、批判、发现、求证的过程,学生的能动性、创造性得到发挥,批判意识和怀疑精神得到培养.
探究性学习是一个开放式的自主、交流、合作、探究知识的课堂教学形式,它要求教师应有很好的知识整合能力和良好的教学技巧,才能对于学生进行引导和点拨,适应这种开放式课堂.这一新的教学模式也说明,课程改革向老师提出了更高的要求.
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探究性学习立足于学生是历史学习的主体.因为没有学生的参与,没有师生的互动,没有师生间共同主体意识的注入,历史课程中的研究与探索是不可能的.只有在探究性学习过程中,教师与学生处于平等、民主的位置,成为探究性学习活动中的一员；只有通过这种学习活动,学生的个性得到了尊重,学生的意志才能得到体验；只有学生从自由选择的过程中,在获得的学习成果中,提高了观察力、注意力、感知能力时,探究性学习才能成为可能.
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笔者抓住这次课程改革的契机,把探究性学习作为一种新的学习方式,贯穿在历史教学中,按照"从实际中来,到实际中去"原则,使探究性学习真正进入了历史课堂.
1.常规课中的探究学习
按照《历史课程标准》的要求,转变教学方式,探索新的教学途径,改进教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣.通过课堂讨论、辩论、编排课堂历史剧等形式,潜移默化地对学生进行知识、方法和情感教育.
由于初中学生具有好动、好问、好强的心理特征,对一些重大的历史事件（如大禹治水、商鞅变法、鸦片战争、辛亥革命等）、历史上的重要人物（如秦始皇、汉武帝、唐太宗、武则天等）、和相关史实（如唐诗宋词元曲等）都略知一二,但还不系统,在此基础上,我结合课本上的相关内容,鼓励他们把自己所知道的内容用讨论、辩论等方式表达出来,其他同学给予补充,收到了较好的效果.例如在学习秦始皇、唐太宗、武则天等一些历史人物时,我都先鼓励他们就自己从电视、或网络、或课外书上所了解到的与这些人物有关的一些事来谈谈对历史人物的看法,然后带着不同的观点进行新课程学习,最后再结合所学的知识对这些人物进行辩论评价.就在他们讨论、辩论的过程中,将零散的、尚未具体化的内容形成比较完整、较全面的认识.这种尽量结合学生的已有经验进行的探究性学习,不仅可以有效地提高学生的学习兴趣,还能在最大限度上让他们的新旧知识进行有机的结合.
2.学习与探究课中的探究学习
学习与探究课是新教材中专门增加的课程,主要培养学生的创新实践能力.如在"了解身边的历史"一课中,我请学生对自己身边（家庭、学校、社区）的历史进行调查,运用观察、列表、问卷、访谈等方式,收集、分析、研究、处理有效信息,从而形成对历史的真实感受.
在学习历史"社区历史小调查"时,我主要是引导学生从自己最熟悉和最亲切的生活社区入手,因为每一个人都有自己的社区,而每一个社区都有自己的历史.调查的对象可以是社区的全部,也可以是它的一个组成部分,如社区的幼儿园、小学,同时也可以调查自己的母校等等,建议他们通过细致的调查,了解它们对社区发展所起的作用,从而形成对社区过去、现在、将来的认识.这不仅有助于学生从生活中体会社会的发展,也使他们在学习历史的同时,提高实践能力和创新意识,更重要的是激发他们学习历史的兴趣,倡导他们积极主动的参与教学的过程.
3.课外活动的探究学习
利用课余时间带领学生走出学校,到博物馆、纪念馆、古迹遗址,让学生在亲身实践中感悟和体验历史.如"昂扬进取的社会风貌"一课的主要内容是唐朝的科举制度、唐人在衣食住行等方面发生的变化和整个社会呈现出来的昂扬进取的社会风貌.在学习这一课时,我组织学生到千唐志斋参观学习,通过参观访问、调查探究,极大地调动了学生学习历史的兴趣和热情,使学生的 创新精神和实践能力得到了充分开发,给课程改革的深入发展注入了生机和活力.
运用探究性学习教学模式,提高了学生的学习兴趣,使学生更全面地学习掌握历史人文知识,形成正确的历史观,也提高了考试成绩.
自主学习方面有关大学毕业论文,与历史课堂教学模式探究相关关于中学教学论文参考文献：
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