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阅读教学类本科论文开题报告,与语文阅读教学新探相关论文范文集
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摘 要：新课标指出：“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验.”这充分体现学生的主体地位、充分发挥研读的自主性,让学生从被动到主动,使学生真正成为阅读教学的主人.语文阅读教学是语文教学工作中的一个重要组成部分,学生语文素养的提高,最有效的渠道仍须着眼于课堂教学.在语文课中,多种形式的阅读教学仍然占主体地位,熟悉地运用课堂阅读教学的有效性策略,真正提高课堂教学力量.
关 键 词 ：初中语文；研究性；阅读
所谓研究性阅读是指学生在老师的指导下,分小组或独自研读文章,从中发现值得研究的问题,然后收集、筛选、归纳和整理相关阅读资料,进而总结规律,形成创见,在班上交流学习所得的一种学习活动.研究性阅读教学是以目的性为阅读前提,以信息论为阅读理论指导,以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则,不断提高学生筛选、认识处理语言信息的能力,从而培养学生的创造意识.
一、激发学生进行研究性阅读的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”是的,兴趣是入门的向导,是成功的起点.学生只要具有了浓厚的阅读兴趣,实际上便创造了一种最佳的学习心态,会取得事倍功半的良好效果.因此,教师在研究性阅读的过程中,要创设多种情境,以便充分调动学生的阅读兴趣,激发他们强烈的好奇心和阅读探索的愿望.
如在讲授《变色龙》一文时,可以采用分层设问的方式进行教学.教师先提出问题：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?这个问题学生较容易回答出来“善变”；然后再问：他“善变”的特征有哪些?这下学生的热情高涨,纷纷答“变得快”“反复无常”“蠢”“好笑”等；在此基础上,老师继续问：他虽变来变去,但有一点是没变的,那是什么?学生由于有了前面的问题作铺设,可以不费劲地回答：“看风使舵”.最后,教师就顺势利导,提出下面有一定深度的问题：是什么原因使他一变再变?作者为什么要塑造这个形象?这样一组从易到难,环环相扣的设问,在教师的引导下,在学生反复研读课文的过程中,学生对本文重点难点的学习很容易就解决了.
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二、教给学生研究性阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯
“磨刀不误砍柴工”道出了学习方法正确的重要性.教师要对学生“授之以渔”,要向学生传授科学的阅读方法,指导学生掌握基本的阅读技能.
培养学生的整体感知能力.对文章的整体感知,要从三个方面思考：这篇文章写什么?是怎样写的?为什么这样写?初读一篇文章,要通过快速浏览,初步把握文章的内容、中心和主要写作方法.
培养学生良好的阅读习惯.学生只要养成了良好的阅读习惯,他们的阅读能力自然就会逐步提高.首先,要培养学生制定阅读计划的习惯.俗话说：“凡事预则立,不预则废.”教师要指导和督促学生制订计划,包括整个初中阶段、一个学期、一周乃至每一天的阅读内容和阅读量.其次,在学生的阅读过程中,也要培养一种良好的习惯.如让学生一边阅读,一边将关 键 词 语、重点句子、阅读感受、不明白的问题等记录在专门的本子上,这是一种行之有效的阅读方法.学生采用这种阅读方法,不但能把握重点内容,加强理解,而且还能有许多新发现.
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三、充分强调研读的独立性,强化学生的自我意识
语文课是学生个性自由驰骋的天地,语文研究性阅读正是培养学生独立个性的有效途径.在传统教学中对学生态度的培养,往往采用教师和家长督促检查等方法,使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度,从而不能主动地参与教学的整个过程.这不能不说是传统教学手段的一种缺憾.强调研读的独立性,强化学生的自我意识,不能简单理解为学生的阅读水平整齐划一,让所有的学生都变为优等生,而是优等生与学困生,在各自原有的基础上获得最大的提高和发展,提倡自由选择.在研究性阅读中,让学生在自由的心境中感悟语文的美,去张扬人性的善,去探求人格的真,让他们各自独特的个性与阅读文本得到融合,从而也自然强化了学生的自我意识.
四、协作互动,思想启迪,追求阅读主体的审美独创性
阅读教学以作品为媒介,由于文学作品用的是“描写性语言”,存在某种程度的“意义不确定性”、“意义空白”.而阅读自身又是一种个性化行为,带有个体思想倾向,往往仁者见仁,智者见智.这就给阅读鉴赏文学作品提供了研究的可能.为此在课堂的教学组织过程中,教师应着力引导学生深入作品,通过对文本的解读、研究、捕捉语言文字符号后面的潜意义.
研究性阅读教学的实践,使我体会到,要搞好阅读教学首先应重视课前的学习准备.在这一环节中,为了使学生能主动探究问题,教师要在准备相关资料的同时把搜集资料的方法教给学生,使学生掌握便于理解的各种信息.第二,在教学过程中,要尊重学生阅读的独特感受,教师应通过巧妙的点、拨、导、引,把学生的思维导向深入.第三,阅读教学应充分尊重文本.教师在鼓励学生自由探索的同时,应及时纠正学生在研究过程不切实际的穿凿附会.
五、做好阅读向课外拓展的指导工作
实践证明,进行大量的课外阅读,是提高语文能力的重要途径.初中语文新大纲指定的名著阅读是学生阅读的精品.教师还应积极帮助学生选择思想健康、知识性强,有利于学生学习、成长的读物,使他们能在课外博采众长、陶冶情操、增长才智.结合研究性阅读教
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六、结束语
新课标的实施,为语文教学带来了新契机,也为语文的阅读教学注入了新的内容.我们应该趁着这股课程改革的“东风”,认真领会新课标的宽厚实质内容及要求,从阅读教学的人文性出发,注重学生阅读的人性及理解,钻研阅读教学的新方法,努力开创阅读教学的新局面.
阅读教学类本科论文开题报告,与语文阅读教学新探相关论文范文集参考文献：
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小学语文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw。
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小学语文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw。
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长通知骨干教师班现将有关事项通。小学语文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新。
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文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw-04-0。
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文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw-04-0。
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人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw-04-04。小学语文教学中的阅读教学郧西县教学研究室,西教研文[2016]28号,———————————————————。
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