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政治课相关快乐教学论文,关于中学政治课的教学魅力相关函授毕业论文范文
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摘 要：政治课堂只要认真把握,也会让学生在课堂上有如沐春风之感,在艺术享受中潜移默化的掌握知识,培养能力,提高觉悟.那怎样让政治课一改常态,让学生感受到其中的乐趣和魅力呢?这就需要教育工作者提升自己能力,激起学生学习政治课的兴趣.
关 键 词 ：中学政治；教学魅力；开启；兴趣
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0197-01
一、导语要新颖
俗话说,良好的开端是成功的一半.一个好的开始等于成功的一半.政治课教学的导课既要简短又要有趣,精彩的导语犹如磁石紧紧吸引着学生,像鼓槌一样重重地敲击学生心灵,更像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉,使学生产生求知欲,从而达到学习的最佳状态.因此,在政治课堂教学上应把握好导语的设计,做到紧扣目标,切中主题,不落俗套,新颖别致,形式多样,方法多变.如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时,引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的,快来看,我体重少了两千克.”“亲爱的,那是因为你还没有化妆.”显然,这则笑话中,妻子化妆前后竟然体重不一样,它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了.学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸,掌握火候,坚持适度原则.
二、语言要生动
《学记》中说：“善歌者使人继其声,善教者使人继其志,其言也,约而达,微其藏,罕件而喻,可谓继其志矣.”因此政治教师要充满魅力,富有色彩,就必须提高教师的语言表达技巧,必须博览群书,博采众长,善于积累,这样才能运用富有感染力的语言拨动学生的心弦,让其心灵受到震撼而产生共鸣.记得有一次教研活动中,有位教师在讲“矛盾普遍性”时,联系学生实际,精心设计了一段颇富人情味的告白：“人的一生充满矛盾,同学们正值花季又处雨季,不能说已经饱尝了人生的矛盾滋味,但起码是初品了做人的酸甜苦辣—考试成绩潮起潮落,与人争执又渴望得到别人的理解,家境困难却又不敢耽误学业等这无时不有无时不在的矛盾,正成为你们成长的不竭动力.”如此优美的语言,学生怎能不侧耳倾听,不激起共鸣呢?这种方法其实是典型的以情动人法.另外,为了把抽象难懂的政治学科理论讲得让学生容易弄懂,我们还可以采用打比方的方法.例如在讲面对艰难挫折的时候,我们就可以用炒菜时放油盐等调味品来打比方,正是艰难挫折丰富了人生,使得人生更具有味道.
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三、悬念期待
悬念可以使学生集中注意力,唤起学生兴趣,激发探究知识的欲望.例如学到：“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”有些学生不求甚解,为此,我设问：“劳动生产率愈高,商品的价值量反而愈低,这样,商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗?”我在学生平时不感到困惑的地方,提出了让他们感到困惑的问题,学生的情绪一下子高涨起来,迫切想知道为什么.而我却不慌不忙地对学生说：“同学们很想知道答案吧,但我不能马上告诉你们,你们不妨同桌之间先议论一下.”正是这一逼人期待的悬念,激发了学生的强烈的学习动机,唤起了学生的注意力,激活了学生的思维,最终形成了学生讨论问题,解决问题的高潮.
四、角色要转换
要使政治课堂充满魅力,政治教师应紧踏课改理念的步伐,摆正位置,认真转换好角色,不搞“一言堂”“独角戏”,应充分尊重学生,调动好学生的积极性,让教师由“幕前”退到“幕后”,学生由“配角”变成“主角”.在课堂教学过程中,教师应该是一个忠实的听众,在学生讨论或发言的时候要认真仔细而又耐心地听,让学生觉得他的发言受人的重视,就连老师都成了他的听众,让他无形中找到一种成就感,教师也应该是一个组织者、引导者,这正如有人所说的,在课堂上教师就是“导演”,这堂课究竟要怎样表现,“情节”要怎样发展,“演员”学生应怎样“表演”,这些都与教师这个“导演”息息相关；同时,教师也应该是一个“伯乐”,要有敏锐地发现力,让那些“弩马”和“千里马”都逃不过你的眼睛,也要善于捕捉学生思维中闪现出的创造性的思想火花,激发学生的求知欲,培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
五、人格要完善
政治课的魅力不仅来源于其理论自身的魅力和教学的艺术魅力,而且还来源于教师的人格魅力.教师的人格魅力越强,在学生中的人气指数就越高,就越能为教学增光添彩.所谓“其身正,不令则行；其身不正,虽令不行”就是要求教师应做到率先垂范.假如一个教师能成为学生心目中的“偶像”,那你不管在课堂上怎样发挥,学生都会被你深深地吸引,如此一来知识传授的问题也就迎刃而解了.要想达到这一境界,就必须不断提高自身的人格素质,特别是政治学科的教师应具有完美的人格、高尚的情操,树立正气,以身立教.如果要求学
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六、学生论坛
俗话说：“磨刀不误砍柴功.”在现实教学中,有的教师为了应付考试,拼命赶进度,又不断“炒冷饭”,舍不得留一点时间给学生.教师教得累又不讨好,学生学得苦且无趣,被动接受,“消化不良”.开设学生论坛,目的是在教师的指导下,启发学生立足书本知识去洞察现实问题,分析原因,探究性地解决问题,提高学生的综合能力.例如,在学完“经济活动要遵循价值规律”的内容后,有的同学结合家乡实际写出了《萝卜为何丰产不丰收》等小论文.许多时事问题也进入了学生视野,如有的学生写了《从中美撞机事件析中美关系》、《中东问题的焦点》等小论文.
综上所述,思想政治课教学要充满魅力,吸引学生,取得良好的教学效果,就要有高超的教学艺术,就要在追求教学的艺术魅力、塑造自身人格魅力上下工夫.政治教学这片广阔的领地,还有很多领域等待我们去开垦,愿以上这些粗陋的看法能起到抛砖引玉的作用,以促进我们的政治课教学.
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