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小学语文方面有关学士学位论文范文,与小学语文的古诗教学相关专升本毕业论文开题报告

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[摘 要 ]新《语文课程标准》也指出,阅读诗歌,体会诗歌的语言,有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力,陶冶学生良好情操.这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性.现行小学通用教材古诗词一共有40多篇,这些古诗词大部分是绝句,内容健康,语言浅显,贴近生活,真挚感人,适合少年学生阅读.

[关 键 词 ]小学语文 古诗教学 鉴赏方法

[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)05(a)-0186-01

古诗词是祖国文化遗产的精髓,它意境深远,内涵深刻,蕴含着丰富的人文哲理,它滋养着一代又一代的华夏儿女.新《语文课程标准》也指出,阅读诗歌,体会诗歌的语言,有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力,陶冶学生良好情操.这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性.现行小学通用教材古诗词一共有40多篇,这些古诗词大部分是绝句,内容健康,语言浅显,贴近生活,真挚感人,适合少年学生阅读.现在根据我多年小学语文教学实践工作的积累,谈谈我对小学语文中的古诗词教学的见解和教法.

1.激发学习诗歌兴趣

古诗教学伊始,教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法,精心引发学生兴趣.我们从思想上重视古诗词歌曲的教学,不断充实自己,提高自己的文学素养,正确把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激起学生的情感共鸣,只要我们共同努力,它终会结出丰硕的成果.如教学李白的《赠汪伦》时,可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客.汪伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得五体投地,日夜吟诵他的诗.有一回,汪伦听说李白来了安徽,就修书一封.信中写道:“先生好游乎?此地有十里桃花.先生好饮乎?此地有万家酒店.”李白早知汪伦是一方豪士,便欣然前访.见面后,李白方知“受骗”:所谓桃花,只是桃花潭,并无“十里桃花”;所谓“万家酒店”,只是店名,并无酒店万家.但李白哈哈大笑:“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!”于是,两人结为金兰之好.临别时,李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》.――这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣.又如教学苏轼的《饮湖上,初晴后雨》,就可采用设悬念的方法一古代有位大文豪写了一首七绝,在诗中直接将西湖比作美女西施,这位大文豪是谁呢?这首诗叫什么呢?是怎么写的呢?再如教学李商隐的《夜雨寄北》,可从“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手,激疑设趣,从而引导学生欣然诵诗.采取“引趣”之法,促使学生兴趣倍增,情感激荡,再引导他们学习全诗,教学效果往往会出人意料.

小学语文的古诗教学参考属性评定
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2.深刻体昧诗歌的语言美

小学语文课本中收录的古诗多为名篇,在这些诗句中诗人用词精妙,讲究一个“炼”字.教学时老师要引导学生认真揣摩、品味那些关键字词,通过赏析这些字词,往往能牵一发而动全身,对全诗的情感或意境有准确的感悟.比如李白的《独坐敬亭山》,全诗只用了二十个字,就把我们带到一个幽静孤寂的境地.教学时,我让学生朗读前两句“众鸟高飞尽,孤云独去闲”,引导学生品析“尽”、“闲”这两个字,再去读一读“高飞尽”、“独去闲”,就发现前二句看似写眼前之景,其实把孤独之感写尽了.尤其是“尽”和“闲”,把读者引入一个“静”的境界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静.因此,这两旬是写“动”见“静”,以“动”衬“静”.这“静”,正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞.这种生动形象的写法,能给读者以联想,并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久,勾画出他“独坐”出神的形象,为下联“相看两不厌”作了铺垫,而诗人寂寞凄凉的处境,也就在这静谧的场面中透露出来.学生在品词赏句后体会到这首平淡恬静的诗之所以如此动人,就在于诗人以“静”作为全诗的血脉,巧妙地抓住诗中的几个重点字,将思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界.


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3.联系生活,模仿创造

在教学中,教师可以根据诗歌的特点,以景与情的触发点为语言转换枢纽,充分利用已有的语文知识和生活实践经验,引导学生进行模仿创造,让学生通过转换语言完成对古诗词的体验、感悟、积累和运用,激发情感,提高活用语言的能力.在教学《赠汪伦》时,先引导学生体会当时的李白正是触景生情,有感而发,用

关于小学语文的古诗教学的学士学位论文范文
小学语文方面有关论文范文例文
桃花潭水来比喻他和汪伦之间的深情厚谊.之后引导学生结合生活实际,仿照《赠汪伦》写写朋友、家人间的送别诗.学生们兴趣盎然,亲情、友情跃然纸上.一学生是这样写的:“奥丽乘车将欲行,忽闻身后告别声.高速公路长万里,不及梦婷送我情.”也有这样写的:“妈妈帮我缝衣服,一针一线密密缝.绵绵纱线细又长,不及妈妈爱我情.”模仿诗歌的表达方式,进行有创意地表达,能促使学生由被动地接受转变为信息加工、处理和知识意义的主动建构,引导他们兴趣盎然地参与自主探究.

总之,古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩,是小学语文教学的重要资源.其精妙的语句,高远的意境,深刻的内涵,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏.作为教师要一如既往重视古诗词教学,在不断提高自己的文学素养的同时,正确把握作品的情感,不断探究科学有效的教学策略,激发学生学习的兴趣和情感共鸣,引导他们爱诗、读诗,在古诗词的海洋中咀嚼其意,陶冶性情,放飞心灵.让古诗词这一民族文化的瑰宝金光闪烁,励人意志,催人奋进.


小学语文本科论文的写作方法
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