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中学生有关毕业论文模板范文,与演绎篮球课堂教学相关小学课教学论文

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传统的篮球课堂教学过程结构,体现了基本技术――应用――比赛的渐进教学过程,但实际教学效果并不理想,学生没有兴趣,而且还容易手指受伤,产生惧怕篮球的心理.就是强行学会某些基本动作,但是也不知道该如何应用,加之有些学校器材较少,在篮球教学时,学生只知道是学习篮球,但手中无球,眼中无球,心中也没有球,既无同伴,又无对手,既不知道规则,也没有比赛,这就制约着篮球教学,使学生对篮球产生不了兴趣.教法必须符合学法,学生才能乐于接受.篮球教学需要体验,让学生体验一种充满活力的篮球,而不是单个技术,教学中先把学生引导到体育活动中来,而不是先学什么技术.从学生乐于怎样学的思维出发,设计“比赛――应用――基本技术”的新教学方法.

演绎篮球课堂教学参考属性评定
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教法确定了之后,在实施的过程中证实,传球次数变多,配合意识突出,投球次数多,进攻的有效性强,运动负荷增大,欢声笑语也增加,学生对篮球产生了极大的兴趣.但由于球篮的高度是3.05米,学生个子低,素质也不是很好,对此感到遥不可及,为此把篮球架设计为升降式,可自行调节球篮高度,这样对于素质好,身体高的男生通过练习,在奋力一跃下,可以“灌篮”,使孩子们体验到了前所未有的成就感,欢快的笑声充满整个课堂.经过一段时间的学习,孩子们能够采用常规的方法进行比赛.在比赛的过程中学生多采用进攻,但防守较弱.对此教育孩子们要树立“比赛重进攻,更要重防守”的理念,用成功防守来评价学生,从而起到一定的导向作用.由于班级中的个体差异大,在比赛中很难分成实力相等的两队.采用以多打少,变换人数或改变比赛要求.


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拓展思维,变形篮球,使篮球运动深入到孩子们心中.针对孩子们想玩,但又苦于球太重、场太大,篮架又太高,还容易形成错误动作,错误动作定型后极难纠正,不利于正确技术动作的形成,根据孩子们的身心特点,改革成为小篮球、小场地、低篮架,使每个孩子都能参加到篮球活动中去.

三人制篮球运动,孩子们也很喜欢.在比赛中规定,每队上场队员为三名,而不是正规篮球比赛的五人,只有一个篮筐,半个篮球场,与正规的五人篮球比赛相比,三人篮球比赛的个人进攻面积和防守面积增大,人均投篮次数与持球次数和时间增加,进攻与防守交替加快,因此具有较大的运动量.

针对女孩子胆小害怕、不积极运动,“无板篮球“运动最适合她们,不仅没有篮板,也没有篮网.它是一项7人制的篮球运动.这种篮球只有篮圈而无篮板,学生将球投中悬挂在3米高、30厘

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米直径的篮圈内便算得分.球场长30米、宽15米,双方各有7人上场,其中3人为前锋,1人为中卫,3人为后卫,只有2名前锋可以进入对方篮下的投球区投球,其他球员不能投篮得分,队员持球不得超过7秒钟,不得运球,只负责在本活动区域内传球和防守.规则限制不允许身体接触,深受女孩子的喜爱.

勤思考,多创新,采用多种形式既可提高孩子的素质,又可培养他们的团队合作精神.

(作者单位:河南省驻马店市第十八初级中学)

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