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课堂教学类教育教学督导论文,关于小学数学的课堂教学实践相关毕业论文参考文献格式范文
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摘 要： 小学数学课堂教学中,教师是课堂教学过程的组织者和引导者,起主导作用.教师要探索课堂教学方法,掌握教学规律；遵循教学规律,进行教学改革实践,使学生在教师的指导下自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能,发展能力.
关 键 词 ： 小学数学课堂教学 教学规律 教师主导作用
小学数学课堂教学是教学最基本的组织形式,是实现教学目标的主要途径,是使学生在数学教师的指导下自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能,发展能力,养成良好的学习习惯,形成科学的世界观和提高觉悟的活动.数学课堂教学的质量直接关系到学校教育教学与人才培养的质量.同时,课堂教学的成败也是衡量教师教学水平高低的客观依据.
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一、探索课堂教学方法,掌握教学规律
课前教师要精心设计预习提纲,要求学生用心预习,为上课学习做好必要的准备.有效课堂离不开教师对教学细节的精心预设,教师要引导学生经历动手操作的过程,从而以积极的学习情感投入到数学学习中.做数学不是指简单的数学操作活动,而是在数学操作的过程中进行自我发现、自我建构与自我创造,是一种有效的数学体验活动.课堂上,教师要根据学习内容引导学生经历操作的过程,在让学生操作的过程中培养学生的思维能力和创新能力.在课堂教学中,教师要
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二、遵循教学规律、学情进行教学改革实践
根据培养目标和具体教学任务,结合学生和教学条件,按照数学教学规律和原则的要求,先制定最佳教学方案,然后灵活地执行这个方案,以花费最少的时间和精力达到最好的效果.教师必须在全面提高自身知识水平、深入钻研教材教法、提高教育教学素质上狠下工夫,必须根据教学的实际需要,认真钻研教材,组织教学.数学教学要密切联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣及学好数学的愿望.教师如果能根据实际需要,适当使用多媒体技术组织教学,定能取得事半功倍的教学效果.
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三、教师是课堂教学的组织者和引导者,起主导作用
教师根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织,促进学生自主学习能力的提高.教学的目的是使学生掌握知识、技能,发展智力,培养能力,教材是教学的依据,是教师与学生的中介物,是教师教和学生学的材料.根据学生的学习特点,教师可因势利导把教学过程引向预定的目标.教师应结合教材内容,紧紧围绕数学的逻辑体系与学生认知规律的最优化结合这个核心问题,将教材中的知识结构与学生的认知结构挂钩,使其适应学生现有的知识水平和认知结构,并注意在新旧知识的沟通,知识间整体与纵横联系,辩证合理组合等方面,进行改革与试验.教师应善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与探索,培养学生的学习兴趣,使学生树立终身学习的观念.
在小学数学教学中,教师教的方法应和学生学的方法结合起来,要从教学内容及学生实际出发,合理灵活地选用教法,提倡多种方法的最佳组合.在课堂教学过程中,教师应提出问题,引起学生的思考,对数学课堂设问的形式加以整理,通过归纳,启发诱导,达到最终的课堂教学目标.
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