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关于中学生方面论文范文,与语文教学应注重课外阅读相关毕业论文格式范文
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摘 要 ：注重阅读是语文学科自身特点的要求,它对于提高学生语文能力及学生学习兴趣推进素质教育等具有重要意义.目前,初中生课外阅读没有明确的计划和目的、没有辨别和选择、缺乏良好的
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教师应加强对学生课外阅读的指导,教给学生课外阅读的方法,激发学生阅读的兴趣,提高学生课外阅读的效果,进而达到提高阅读成绩的目的.
关 键 词 ：语文；课外阅读；习惯；兴趣
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）04-0000-01
课外阅读是语文学科自身特点的要求.语文学科本身具有很强的社会性和广泛性,美国教育学家科勒涅斯有一句名言:“语文学习的外延和生活的外延相等.”大千世界,丰富多彩,语文读本承载的内容只是沧海一粟,不可能包罗万象.如果学生阅读面仅仅局限于课内书本知识,那获取的知识是有限的,所了解的社会面也是狭窄的；同时,“教材的相对稳定性也决定了语文读本难以迅速及时地反映社会生活.而课外阅读正弥补了课内阅读的不足.尤其是处在当今信息密集、知识爆炸的时代,更要求学生通过课外阅读来增加知识的广度和深度.”［1］所以说,课外阅读对语文学习来说是非常重要的.
课外阅读是课内阅读的继续和补充.课内学方法,课外求发展.课内是有限的,而课外却是无限的.学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平.从某种意义上说,课外阅读比课内阅读教学更重要.培养学生阅读能力是语文教学的重要目标之一,也是学生阅读活动开展的必然要求.尽管课内阅读一直以来都受到教师和学生的重视,它在培养阅读能力、促进发展方面发挥着重要作用.然而,一些教师和学生对占据阅读半壁江山的课外阅读却认识不够,甚至忽视其在培养能力、促进发展等方面的特殊作用.如此一来,由于缺少丰富的生活阅历,更缺少充足的文化积淀,学生手中除了与学习有关的教辅书极少有其他的课外读物,致使学生习作中出现了情感僵硬、无病呻吟、缺少真情实感的现象,缺乏在社会生活中应有的语文素养和能力.同时也更多的导致了学生的阅读水平相对较低.
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张志公先生曾经说过“三分课内,七分课外”；叶圣陶先生也曾说过“得法于课内,得益于课外”.现今的语文教学中,阅读教学是至关重要的一部分.那么根据现在过多的老师和学生重视课内阅读的情况,在调查过很多语文成绩较好的学生,得出的结论是：得益于课外阅读.
那么针对于此,对课外阅读而言,老师的重视不能浮在表面,或者是不能口头上重视,在实际教学的时候轻视.我们的脑子里一定要清楚,课外阅读天然的就是语文教学的一个部分,而且是一个非常重要的部分.那么我们应该怎样面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：
一、扫除阅读障碍,激发阅读兴趣.
所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣是最好的老师,激发学生的阅读兴趣是培养阅读习惯的关键.而浓厚的阅读兴趣,源自合适的阅读内容和恰当的方法,所以应让学生感觉到阅读是一种找寻美和欣赏美的旅程,再传授合适内容和恰当方法.内容上,教师要做有心人,尽可能推荐符合学生特点的读物,着眼其兴趣的培养和视野的拓宽.面要广,量要大,文要精,最好采用讨论等形式进行调查,激发其阅读欲望,赋予其打开智慧之门的钥匙,使之能在书海畅游.在课文教学之余,引导学生扩展开去,去阅读有关的书籍资料.不仅扩大了阅读面,且能引起学生对名著的兴趣,如教学《林黛玉进贾府》,要求学生去阅读《红楼梦》；教学茨威格的《世间最美的坟墓》可以介绍学生去阅读托尔斯泰《复活》等.还可以借优秀影视剧对学生产生的强烈震撼与感染,引导学生去阅读相关的名著或类似的名家名篇.其实,激发学生阅读兴趣的方法有很多,老师可以在教学中,在师生交流中抓住契机,因势利导,调动起学生课外阅读的积极性.
二、掌握阅读的方法
阅读是一种生活,或者说阅读是为了幸福的生活,怎么样才能幸福的生活呢?语文阅读教学要把学生的阅读能力培养好,要有精读与略读.略读与精读是不同的,精读就是所有的细小的都要指导,略读就是老师举了一个例子,然后扶放结合这个例子,一开始是扶着的,后来是放手的,这样的读是略读.略读的“略”字有一个含义,就是“一半”,就教师的指导而言还是要指导,但是是提纲挈领的指.就是学生的功夫而言怎么叫做“略”,就是他精读的时候要仔细的咀嚼,到略读的时候,可能做的功夫就稍微的少了一些.还要适当学会如浏览法、泛读法、及慢读与速读等方法；教学生学会摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法；指导学生去写读书笔记来积累知识,让他们把零碎的知识集中起来,划归到自己的知识体系中去. 掌握了这些方法,在遇到厚重的名著、自己写作的时候,学生才不会觉得头疼,当然在遇到一些经典美文的时候,才能更加深入的体会.阅读和作文成绩的提高也会显著加快.
三、培养持之以恒的阅读习惯
叶圣陶先生曾有一个描述,他说“国文教学的目标其实也就是语文教学的目标,要养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能”.第一个重要的就是养成阅读书籍的习惯.接着叶老继续强调说“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯,因为阅读与写作都是习惯方面的事情,仅仅心知其故,而习惯没有养成,还是不济于事的.”“语文方面的许多项目都要经过不断练习,锲而不舍,养成习惯,才能变成他们自己的东西.”可见,培养学生的阅读习惯对于提高学生阅读能力的重要性.课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流.为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比.其形式或是举行读书报告会、经验交流会,或是展览优秀的读书笔记、经验,评比表彰课外阅读积极分子等.对课外阅读取得一定成绩的学生,教师要及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦.当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成.同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,其意义也就更加深远了.
林语堂说过,读书“开茅塞、除鄙见、博学问、广见识、养性灵”.“读书可以充实学问增广见闻,主要还在于对思想的启迪.现在是一个信息时代、重知识的时代,让每一个学生学会读书、热爱读书,学好民族语言,民族文化是社会、学校、家庭的共同责任.”［2］“中学生正处于一个比较特殊的时期,看似未成年人,但内心却蕴藏着巨大的精神需求,需要全社会共同进行科学的引导和帮助,关注学生健康成长,更是每一位教育工作者的责任,教师身体力行,不断学习,坚持阅读,努力与学生形成相互促进的效应,达到教学相长、彼此有益的境界.使学生在课外阅读的过程中,成为“发现者、思想者、探索者”,经受文学名著的熏陶,领略文字世界的精湛,饱览群书、细心感受,让精神更加充实愉快,让心灵更加滋润丰富.”［3］书山有路,学海无涯,希望师生们热爱读书,坚持读书,走上与书为伴的人生.
参考文献：
［1］赵洪.中学生课外阅读及指导办法［j］.郴州师范高等专科学校学报,2001年8月第4期
［2］甘霖.中学生课外阅读之我见［j］.连云港师范高等专科学校学报,2001年3月第1期
［3］艾青玲.中学生课外阅读调查与分析［j］.青海师专学报,2003年第5期
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