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教学反思相关毕业论文题目,与课堂教学永远是一门遗憾的艺术相关高职教学论文

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摘 要:“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,而科学有效的教学反思可以减少遗憾.美国学者波斯纳认为:“没有内反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为付钱的知识.如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至滑坡.”

关 键 词 :教学反思;教学目标;教学方法;课文信息

教学反思是教师在课堂教学实践中批评地考查自我的主体行为及其行为的依据,通过观察、回顾、诊断自我监控等方式,或给予否定、思索与调整,或给予肯定、支持与强化.将“学会教学”与“学会学习”结ࡧ

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2;起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能.

一、教学反思在教学中的意义

教学反思可以发现新问题,进一步激发教师的责任心,教学反思并不是一般的回想教学情况,而是在教学中不断发现问题,并针对这些问题调整教学方案,使得教学方案更合理,教学反思对教学理论与教学实践有一种健康的怀疑,并及时地把思想变成行动.


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二、教学反思的途径

1.对教学目标的反思

教学目标是影响课堂教学成败的重要因素,反思是否以总体课程目标为指导;反思是否将教学任务转化为学生的学习需要,让学生积极主动地参与课堂学习,发挥其主观能动性;反思是否在学生原有的知识经验的基础上,以生为本,因人施教,因材施教,适当调整教学目标.

2.对教与学的内容的反思

(1)反思教学内容是否充分利用学习资源,使之符合学生原有的知识经验与认知规律.以教学《School life》为例,教师可以根据教材内容,立足学生的生活经验,从学生熟悉的学校生活入手,引入相应时间干什么,过渡到对知识点的学习.语言教学内容的安排应当由近及远,由大到小,由简到繁,学生的学习应当由浅入深,循序渐进.(2)反思是否在教学中根据学生的学习及掌握情况以及突发事件来及时调整教学内容.例如,我任教八年级的两个班级,在教学中,我原本准备用课件来呈现《Natural distaters》一文的Reading,让学生以视听的方式来感知地震的全过程,但上完一节课后电脑出现故障,我立即调整教学,利用学生头脑中对汶川和玉树地震的印象,以不同的语调及课文的教学挂图来呈现课文,教学效果也相当不错.

3.对教学方法的反思

学生是学习的主体,是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者,学生的主观能动性得到发挥,其运用英语交际的能力也随之得到提高.在教学中应以学生为主体,这也是新课标的精髓所在.


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整个课堂是学生在开口说,而不是教师在干巴巴地讲授,尤其是教材的Reading部分,要求学生在朗读全文的基础上完成相应的问答或T/F的练习.独立完成不了的可以小组进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力.牛津教材的补充练习中都有文章阅读题,并且都有相应的练习,要求学生在规定的时间内完成阅读,并完成相应的练习,锻炼他们的阅读能力,还一定要学生多读,多背课文,让他们在背中去理解,去培养他们的语感.

三、反思后的调控

1.及时反馈课文信息

叶澜教授指出:“人类的教育活动起源于交往.教育是人类一种特殊的交往活动.”在教学中,学生是学习的主体,教师是学习的引导者,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.教师的举手投足,教师对教材的理解,教师的教法,对学生的理解等都直接作用于学生,影响着课堂气氛和学生的学习效果.相对应的,学生的注意力情况,学生的疲劳状态,学生间的知识差异等也反作用于教师,这两者相互作用,彼此制约,影响着课堂教学和学习效果.

因此,课后教师应该及时记录教学中的教学机智,及时对课堂活动效果进行反思,以帮助教师在日后备课和上课能对“师生”情况做更全面的把握.

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2.及时反馈教学建议

课后,教师要静下心来,思考本课的得与失,对教材的把握,教法的设计,活动的设置是否有新的生长点或遗留点等.然后,可以根据自己的教学体会和学生的反馈写本堂课的“修改意见”,从而使自我反思达到一定的深度.

联合国教科文组织编写的《学会生存――教育世界的今天和明天》一书指出:教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动,而教学反思正是这样的一种活动,它在整个教学中有承前启后的作用,有利于教与学的和谐发展.因此,我们要写好教学反思,而且及时地写,坚持不懈地写,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教.这样,我们才能不断改进教育教学工作,纵横驰骋于英语教学的天地中.

参考文献:

狄太平.教学反思是改进课堂教学的有效方法[J].课程教育研究,2012(36).

(作者单位 江苏省启东市继述中学)

编辑 薄跃华

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