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学生方面有关八年级教学论文,关于教学需要“一分钟”相关论文范文数据库
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新课程背景下的教学倡导让学生动起来,让课堂活起来,这样有助于学生积极主动地参与学习活动.可学生真的动起来后,却出现这样的情形――课堂气氛热热闹闹,学生学习情绪高涨,但课堂纪律难以控制,教学目标难以达成.动起来的课堂为什么不能实现良好的教学效果呢?我认为,关键在于教师的教学操作没有到位,教师在教学中应把握好教学中的几个“一分钟”.
一、组织教学一分钟
良好的开端是成功的一半.教师抓好课前一分钟,就为这节课的成功打下了基础.学生在课间充分释放情感,情绪上属于玩乐状态,注意力集中在课间活动上,上课伊始马上展开教学则不符合学生的心理发展规律,因为学生从一种状态过渡到另一种状态需要一定的时间.因此,教师应当用一分钟的时间组织教学,让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中.在这一分钟里,教师可以走上讲台,用专注的目光环视全体学生,用眼神查看每一个学生的精神状态,用眼神提醒一些学生做好上课准备,使学生感受到老师的等待,从而静下心来准备上课.在这一分钟里,教师还可以让学生闭上眼睛深呼吸几次,待心绪平静下来后开始上课.组织教学一分钟用得得当,往往能收到“以静制动,无声胜有声”的效果.教师不要吝啬这一分钟的“空白”,正所谓“磨刀不误砍柴工”.
二、认真思考一分钟
在目前的课堂教学中,我们常常看到这样的现象,教师提出一个问题后,学生马上纷纷举手,似乎这样的教学才是有效的教学,教师提出问题后学生静悄悄的,就以为教学是失败的.其实不然,教师提问后学生不多加思考就直接回答,说明教师的提问是表层的,而不是深层的,这样的学习其实才是低效的.因为表层的提问,不能引起学生思考,不能激活学生的思维、培养学生的学习能力.因此,教师要提出能引起学生思考的问题,提问后教师不要急于进行过多的解释和引导,应让学生“认真思考一分钟”,当学生遇到困惑或疑问时,教师在学生知识的“最近发展区”作提示,引导启发学生深入思考.学生认真思考了,才有效地参与了教学.
三、学会倾听一分钟
“认真听老师讲课”是所有教师和家长常常挂在嘴边的话,这句话伴随着学生的成长.但我们往往忽略了,课堂教学活动是在教师与学生的互动中进行的,课堂上不仅仅有教师系统的讲授,还有学生精彩的见解.所以,学生在课堂上不仅要认真听老师讲课,还要善于倾听学习伙伴的见解.教师要引导学生在学习活动中积极发表自己的见解,勇于参与学习探讨,同时更要倾听其他同学的意见,学会“倾听一分钟”.倾听一分钟,学会对学习伙伴的尊重,进而学会尊重他人；倾听一分钟,可以了解并正确理解他人的意见；倾听一分钟,可以借他山之石集思广益,从相互的交流中开拓自己的视野；倾听一分钟,还可以有的放矢地对他人的意见提出中肯的评价和改进的建议.教师要在教学中适时提醒学生注意倾听,比如该倾听时教师暗示性地摸摸耳朵,久而久之,学生能逐步养成并学会这一好习惯,从而更有序地进行有效学习.
四、独立自主一分钟
新课程倡导让每个学生都能得到不同程度的发展.而学生个体的真正发展,有赖于学生自身的努力,特别是有赖于学生能独立自主地学习.教师不放手让学生独立自主地解决问题,是对学生的不信任和不尊重,而且也不科学.教师应积极倡导“独立自主一分钟”,还学生以自由,还学生以独立的空间.现在的课堂教学注重合作探索,但合作学习必须建立在每个学生独立思考的基础上.目前有些“合作”学习中,很多学生都成了听众,只有少数学生参与其中.独立和合作要有机地结合,在合作之前先让每个学生独立学习一分钟,让每个学生自行解决问题,这时不要给学生太多的提示,让学生通过自身的努力去达成任务.即便学生不能从根本上解决问题,也会对问题有一定的认识,从而能充分感悟问题的重点与难点,这样才能增加参与合作的有效性.当然还有许多地方需要学生“独立自主一分钟”,比如新授课的例题分析,许多教师往往让学生读完题就开始讲解分析,其实大可放手让学生自己“独立自主一分钟”.
五、回顾反思一分钟
学生的学习活动需要反思.许多合作学习开展得轰轰烈烈,但往往虎头蛇尾.笔者认为,教师组织了激烈而紧张的活动后,不妨安排一分钟让学生回顾反思刚才活动的内容、过程和成效.“在活动中,我们探索学习了什么?”“在活动中,我做了些什么?”“在活动中,我还有
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