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课堂教学方面有关本科论文范文,与英语课教学方法的改进相关论文范例
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英语教学是一门第二语言学习,课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所.同时它也是帮助学生学习交际的场所,它特别强调教师与学生的共同作用.教学目标是否实现,教师的从教素质
课堂教学方面有关论文范例
一、英语课堂教学存在的问题
(一)重灌输填鸭,少启发引导
华裔美国科学家,微软中国研究院院长李开复在《做最好的自己》一书中,曾这样解释学习的四个境界：熟能生巧、举一反三、无师自通、融会贯通.
然而,大多情况下是教师滔滔不绝地讲,学生被动地听.长此下去,学生自己独立思考、解决问题的能力从何谈起?学生达到了哪个境界?教师有没有在课堂上进行合理的指导,使学生的学习境界逐步得到提到呢?
(二)重本学科教育,轻学科间知识渗透
在教英语时,内容常常会涉及到其他学科的东西,这时,老师就应给学生提供这方面的背景知识,并指导学生遇到类似的情况如何处理.而不是只管解释语言与语法,对涉及到的其他学科内容一带而过.这样做的结果一方面是学生对所学的内容仍搞不明白,另一方面则是学生中遇到同样的情况也会效法老师的做法,怎会培养出对科学具有探究精神的人才?又怎能建立起学科之间的相互联系,提高学生的整体文化素质?
(三)重个人努力,轻学生反馈
教师在教学过程中,没有将教师与学生、学生与学生之间的关系协同起来.表现为：每次上课,在简短的问候之后,教师就按既定的备课内容向学生逐条灌输,而不是先花几分钟时间和学生谈论.因为只有确立了以学生为主体的教学理念,课堂教学才能有的放矢,真正体现出教师为主导,学生是主体的现代教学思想,从而达到理想的教学效果.
(四)重学生个体的表现,轻协同合作精神的培养
合作精神对学生将来从事各项工作起着很重要的作用,是现代学校教育的一个重要方面.事实上,许多教师在课堂上,极少有小组活动,即使有,也是对课文中的对话进行表演一类,缺少真正意义上的合作学习.合作学习环境以及学习者与周围环境的交互作用,对于学习内容的理解起着关键性的作用.通过合作学习,每位学生的思维与智慧就可以被整个群体所共享,有利于学生的创造能力和团队精神的培养.因此在课堂教学中,教师要有意识地指导学生参与小组活动,进行小组谈论,合作完成教学活动.不仅如此,在课后还应布置小组活动内容,要求学生做活动记录,了解每位同学在小组活动中的表现.
(五)注意本阶段的教学,不考虑与前一阶段知识的衔接
课堂教学要求教师要对学生初、高中所学内容有所了解.现在所教内容应和初、高中所学内容相衔接.有些学生可能基础较差,我们可以花一些时间带一下,但是不能用太多时间,要尽量从高中已有的大纲往上讲.一些教师教学时,不去做这方面的了解,只关心自己现阶段的学习内容.不考虑知识的连续性和整体感.如果教师能事先做个了解,讲课时就能将新旧知识联系起来,使学生形成一个整体印象,这样对学生进一步探讨知识无疑是大有裨益的.
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(六)重内容讲解,轻方法变化与技巧使用
教师是课堂教学的组织者和指导者,是教学活动的主导,因此,教师必须掌握一定的课堂教学技巧.运用得当、行之有效的科学技巧对提高课堂教学质量起着决定性的作用.但许多教师并未在这方面下功夫,多少年如一日地重复着同样的方法,使学生产生厌倦.学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系,在实际情境下进行学习,可以激发学生的联想思维.因此在教学中,教师应根据每节课的不同内容,采用不同的教学方法,如可以给学生展示与课堂内容相关的图片等,增强真实感和吸引力.总之,教师在课堂上要以积极地态度影响学生,使学生对所谈内容产生并保持兴趣.
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二、英语课堂教学的改进方法
作为一名教师,我们在教某一门专业课时,必须弄明白：这门课的教学目的是什么?用什么教学方法和手段能达到最佳效果?鉴于这种情况,我建议抓好课前、课中、课后三个环节,从而改进我们的教学方法.
(一)备课是关键,要做到充分、全面、正确
在备课中,教师首先要把要讲的内容理解透彻,遇到不清楚的、不确定的地方,要通过书籍、网络等渠道广泛查找资料；遇到与其他学科相关的内容,可以请教这一专业的老师,以确保所讲内容的正确性.为课堂教学做好充分的准备工作.如果把一个人拥有的知识比作一潭水的话,那么,作为教师,我们必须通过自己的不断学习让这潭水始终是活的,而且容量在不断扩大.在这个过程中,一方面教师个人的跨学科知识逐渐丰富起来,素质不知不觉得到提高.另一方面,教师丰富的知识也深深吸引着学生,大大增强了课堂效果.学生会在欣赏教师讲课的同时,受到启发和教育,并将其作为自己今后的学习榜样.
(二)讲课是核心,要通过课堂教学逐步培养学生的各方面能力
教学目标要通过课堂实践得以实现,因此课堂上的教学方法的使用必须服务于目标.如培养学生的阅读能力是我们英语教学的一个目标.那么我们在教阅读课时就不应该直接逐段进行讲解.要事先根据课文内容针对性地提出一系列问题,激发学生的思考,促使他们自己去探索、解决问题.答案找到了,还要再问为什么.对于经过努力仍解决不了的问题,教师才要做一定的讲解.经过这样的学习过程,学生逐渐学会了解决问题的思路和方法,从而养成了良好的阅读和独立思考习惯.言语交际能力是英语教学的又一大目标.课堂对话练习是实现这一目标的手段之一,教师要通过对对话内容的解释,使学生明白使用的情况和背景.特别重要的是,教师应创设类似的情境,让学生发挥个人的想象力和创造力.总之,要通过课堂教学使学生逐步从学习的第一境界进入最高境界.
(三)课后是延伸,要深入学生,及时了解他们对课堂的反馈
有计划、有组织的课外语言实践是课堂教学活动的延伸和必不可少的辅助部分,教师要通过与学生一起参加口语角这样的活动,鼓励他们大胆地表达自己的思想.一方面,对课堂教学进行了及时反馈,使教师及时了解了学生的接受情况,从而可以对下一步工作作出适当的调整；另一方面,教师在参与中,融洽了与学生的关系,师生之间加强了沟通,形成一种和谐友好的关系,对促进课堂教学与管理产生了不可低估的作用.
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