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定则类毕业论文提纲范文,与《力的分解》教学设计相关论文范本
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【教学重点与难点】
重点：根据力的实际作用效果进行力的分解和矢量运算定则的理解.
难点：用作图法求分力,用矢量三角形定则和相关的三角形知识计算分力.
【教学方法及策略】
情境-陶冶教学：让学生通过活动表现出相应的物理情景
探究引导策略：探讨式学习、教师启发引导
自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,设计物理实验,组织教学内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学习兴趣,积极地参与到学习活动当中
【课时安排】
1课时
【教学过程】
课题引入
询问班里同学谁的力气最大?可不可以把绳子（出示一根挂有小物体的绳子）拉直?
学生上台尝试,以失败而告终.
为什么不能把绳子拉直呢?是这位同学力气不够大还是有其他的原因呢?通过这节课的学习,我们一起解开这个疑惑.
新课教学
预习课本内容并快速完成学案上第二部分的问题（课件展示问题）
1.什么是分力和力的分解?
如果两个力F1和F2的作用效果和一个力F的作用效果相同,那么我们就可以用这两个力F1和F2来代替力F.力F1和F2是力F的分力.求一个力的分力叫力的分解.
2.如何求解一个力的分力?
力的分解是力的合成的逆运算,求解时也遵循平行四边形定则.
3.分解一个力有哪些可能性?
同一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力,因为对于同一条对角线,可以作出无数个不同的平行四边形.
在实际应用中,通常根据问题的需要,把一个力按其作用效果进行唯一分解.
例题 已知放在斜面上的物体所受重力为G,斜面倾角为θ,重力G产生怎样的作用效果?如何分解?两个分力的大小与斜面的倾角有什么关系?
该文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/yeyjx/400350.html
指导学生分析：用手做一斜面,放一本书,感受斜面上物体受到的重力产生的效果.重力有使物体沿斜面下滑的效果和使物体紧压斜面的效果（强调效果）,那么重力应怎样分解呢?
学生 可以分解为：一个沿斜面向下的力F1,一个垂直斜面向下的力F2.
F1＝Gsinθ,F2＝Gcosθ.
分析：为什么高大的桥要造很长的引桥?（课件展示南京长江二桥、上海杨浦大桥）
学生 引桥越长,θ越小,F1越小：上桥时的阻碍作用减小,从而比较容易上桥,下桥时的加速作用会减小,从而保障行车时的安全.
出示练习题,请各组学生先独立思考然后讨论出最终结果,最后各派三名代表在本组的小黑板上用尺规作图求解.
练习 已知力F的大小和方向,在以下三种条件下,通过作图求两个分力F1和F2.
图甲,已知两个分力的方向,即图中α和β,求两力的大小.
图乙,已知F1的大小和方向,求另一
定则类论文范本
图丙,已知F1的方向和F2的大小,求F1的大小和F2的方向.
以上三种情况的解是否都是唯一的?
解析：根据平行四边形定则作图（如图所示）可知甲、乙的解是唯一的.图丙有两组解.
学生思考：当F2等于Fsinα时,有一组解；
当Fsinα 当F2>F时,有一组解； 当F2 预习“矢量相加的法则”并快速回答下面问题.（课件展示问题） 1.什么叫矢量三角形定则? 2.矢量三角形定则和平行四边形定则之间有没有本质的区别? 力是矢量,求两个力的合力时,不能简单地把两个力的大小相加,而要按平行四边形定则来确定合力的大小和方向.前面学过位移和速度也都是矢量,像这种既有大小又有方向,相加时遵从平行四边形定则（或矢量三角形定则）的物理量叫做矢量.只有大小,没有方向,求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量. 【课堂小结】 求一个力的分力叫力的分解,力的分解是力的合成的逆运算,求解时通常根据问题的需要,把一个力按其作用效果进行唯一分解.分解时遵循平行四边形定则,也可利用矢量三角形定则.矢量三角形定则和平行四边形定则的实质是一样的. （作者单位：河南省平顶山市第二高级中学） 定则类毕业论文提纲范文,与《力的分解》教学设计相关论文范本参考文献： 华力汽车维修 平面设计教学论文 小学英语教学设计 中学英语教学设计 英语教学设计 初中英语教学设计 计算机基础教学设计 高中英语教学设计 初中语文教学设计 音乐教学设计
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