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句型类论文范文集,与英语句型教学有效性探微相关教学论文题目
本论文为句型类教学论文题目,关于英语句型教学有效性探微相关本科论文开题报告，可用于句型论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写句型及句子及学生方面论文范文。
摘 要：句型是学生学习英语的主要内容,但受传统教学模式的影响,许多教师对句型教学往往采取单调的讲解、翻译和机械的训练,教学效果低下.主要探讨了如何在呈现、操练、运用三个环节中进行句型教学,从而达到对句型的输入、内化和输出,以提高句型教学的有效性.
关 键 词 ：句型输入；句型内化；句型输出
句型（sentence pattern）也称句子结构（sentence structure）,是根据句子的结构意义和结构特点,从大量的句子中概括出来的典型句式
句型类论文范文集
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一、以呈现为出发点,增加句型输入
在语言教学中,输入是第一要素,学生对句子的掌握完全是在接触大量语句的过程中慢慢完成的.但许多教师在呈现新语言时,经常将单词与句子割裂开,而用各种手段来呈现单词的音、
形、义,等所有的新词都操练完再来处理句子,这就导致了句子输入的不足,学生的大脑在接受信息时缺少“原料”――足够数量的结构相同或类似的句子,因此无法从接触到的各种具体句子中提炼出图式.虽然独立的单词在特定的情况下能表达其意思,但在多数情况下容易引起歧义.把单词放入句子中,能帮助学生在整体的信息流中去发现他们所未知的东西,从而正确理解单词的含义.所以,在呈现这个环节时,教师应该坚持“词不离句,句不离境”的原则,为学生提供有语境的语句输入.
案例：文具类单词和there be句型教学
教学步骤：
1.教师出示书包,让学生猜书包里的物品.
2.教师引导学生使用句型“...is in the school bag.”猜测书包中的物品.
3.教师一件一件拿出书包中的物品,并慢慢口述新句型,学生认真倾听.（教师口述完及时板书每个句子.）
4.教师把物品放回书包,学生模仿老师的动作说出相应的
句子.
在以上案例中,教师没有将单词和句子分开呈现,而是借助猜书包里的物品这一情景,将单词、句子自然融合在一起,实现了there be句式的多次重复输入,而且将口头输入与笔头输入相结
合,引起学生对该句式的注意指向,这样学生能轻松自如地接受,教学效果也好.
二、以操练为切入点,达成句型内化
操练是英语课堂训练的基本形式,是促进学生有效掌握知识点的重要手段和必要步骤,句子操练的目的是帮助学生达成对句子的熟练度,它直接关系到句子教学的成功与失败.尤其是七年级学生,他们的自我监控策略尚未形成,教师只能让学生反复学说语言结构正确的句子,尽量让正确的英语句式在学生头脑中得到强化和内化,使其在课堂教学环境下成为被学生优先提取的句式.那么,如何让学生在兴趣盎然、乐而不疲的氛围中进行句型的熟练度练习呢?
1.提供恰当语境,促进意义操练
许多教师在操练句型时,往往以本为本,学生翻来覆去说的、练的就是教材某一页的词句,使得操练无法联系学生的生活经验,
给学生的感觉是“学习内容和我没什么关系”,所使用的语言对于他们来说缺乏真实感,句子变成了被迫识记的内容.如此情况下,学生的注意指向就不会转移到所操练的句子结构上,句子操练也就失去了其目的.所以我们提倡有意义的操练,教师要创设语境,在语境中,学生将有机会注意语言与外界事物之间的关系,在由句子构成的语境中,学生也将有机会注意词与词之间的关系.
案例：在操练What will she do?She will.../He will...这一句型时,教师给学生播放英文动画片《白雪公主》,当学生看到白雪公主马上就要做一个动作的时候,教师静止画面,问学生What will she do?然后让学生回答：She will...
在该案例中,教师通过动画视频这个真实的语境来操练句子,让学生在听和看的过程中去预测主人公下面要说的话,要做什么事情.教师不能通过机械的单句操练进行句型教学,而应将其融合在有情景的对话中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言.
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2.增加结构变化,促成有效内化
在外语学习中,要引起学生对句子结构的注意是最难实现却又是最为关键的,外语学习的本质就是掌握与母语不同的语言结构,如果学生对句子结构缺少应有的关注,就无法理解句子,更谈不上灵活运用句子了.
案例：在操练What time is it?It’s...句型时,教师用“What____
is it?”提问,其中横线处为可替换的单词,分别为day,season,food,fruit,animal,colour和time,这样就构成了七个问句.教师提问时呈现相应的图片,并引导学生回答.最后呈现一个正面为黄色小猫、背面为时钟的圆形教具,并提问：What animal/colour is it?学生回答：It’s a cat/yellow.然后教师让学生看圆形背后是什么,并提问
What time is it?学生纷纷回答：It’s...
该案例利用what问句就已学话题交互问答,激活了学生原有的知识结构,促使他们对新的语言进行加工,学生对语句中的词汇更加关注,从而能准确理解句子意思,有效地实现了句子结构和意义的内化.
三、以运用为创编点,促进句型输出
新课程改革倡导让学生在教师的指导下通过感知、体验、实
践、参与和合作等方式,实现任务的目标并感受成功.作为课堂学习的主体,学生应该有用所学语言去做事情的机会,只有这样他们才能在做事的过程中不断展现和提升运用英语的能力.
句型教学只靠单纯操练无法培养学生的交际能力,操练的目的只是达到对语言的熟练掌握,真正的理解和运用是另外一回
事.关键是要有一个真实的活动,让学生能够“用”到这个句型,而且用的时候不只是说一句话.所以教师要把句型运用与听、说、读、写技能训练相结合,增加学生的语言输出量,这样才能促进学生交际能力的形成.
在英语句型教学的过程中,教师要给学生一个自我拓展的空间,让他们在所学句型的基础上,联系生活,把教学和生活联系
起来.
案例：单词：hospital,cinema,post office,bookstore,science mu-seum等.
句型：Where is the...?It’s the...
[教学步骤]
1.教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,设计之后会有记者采访.”让学生在白纸上写上单词,设计城市规划图.
2.选几名学生充当小记者去采访“设计师”,逐个提问：Where is the hospital...?由“设计师”根据自己的城市规划图来回答问题：It’s the...
3.教师和全班同学根据“设计师”的回答和他们的规划图,评出“最佳城市设计师”.
该活动和学生的生活实际紧密相连,将听、说、写的要求融为一体,既运用了所学句型、词汇,也培养了学生的听力、书写和口头表达能力.
综上所述,句型教学是英语教学的主要形式和重要内容.教师应在句型教学中将句子的结构形式与句子的交际功能联系起来进行教学和训练,让学生在语境中学会句型,这样学生才会在实际的语言交际中正确而恰当地运用所学的句型,从而提高语言交际能力.
（作者单位 福建省长乐教师进修学校）
句型类论文范文集,与英语句型教学有效性探微相关教学论文题目参考文献：
英语学术论文句型
高中英语句型归纳牛津高中英语教学设计,单元:unit4behindbeliefs,板块:reading(languagepoints),thoughtsonthedesign:。
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