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内容摘 要 :在教学方面,做一个合格的教师,要有这五个“心”:责任心、爱心、耐心、细心、宽容心还不够,因为我们的教育环境在改变,我们的教育对象在变化,迫使教师在教学上努力根据各方面的变化而采取相应的对策.

关 键 词 :教育环境改变对策

教师作为传道授业解惑者,首先必须要进行传道,即要对学生进行教授知识之外的品德教育.对学生的教育管理贯穿了教师工作的始终.从学生―进校门开始我们就要承担起对学生的教育工作,因为我们的学生正是世界观开始形成时期,此时若不进行正确及时的教育,可能会影响他们的一生,所以,我们的责任确实重大.我个人认为作为一个教育者在实施教育的过程中必须要具备以下五个心:


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一是责任心:首先要具备高度的责任心,明白自己肩上所承担的责任.从大处说,关系到我们民族的素质、国家的发展,从小处说关系到我们学校的声誉、学校的发展,学生的前途,家庭的幸福.要本着对学生高度负责的态度教育学生做一个正直的人,这包括所有作为一

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个学生和一个公民所必须具备的品德与素养.这种责任心的具体体现便是一方面以身作则,从各方面为学生做好榜样,同时,擅于发现学生在各方面的问题,及时给与指出纠正,而不是那种事不管己,高高挂起的态度.作为一个教育者,这种对学生负责的态度,应该是最基本的.

二是爱心:作为一名教师,对学生拥有足够的爱心也是必不可少的.在教育学生的过程中,仅有责任心没有爱心的话,就会觉得教育学生只是一种被动要做的事情,就会缺乏积极性,而消极的承担责任,自然就会不能尽责,所以要把责任心和爱心结合起,把每一个学生当成自己的孩子一样来爱他们.爱是教育成功的前提,爱是教育的推动力,爱是无私的,教师的爱,应该像那“随风潜入夜,润物细无声”的春雨一样,不知不觉的滋润着每个学生的心灵.

三是耐心:耐心可以说是教师必须具有的基本素质.我们常说要诲人不倦,而这种不倦,自然就需要有耐心,学生不可能一教就会.我们要有足够的耐心去讲解,对于学生提问的回答,更是要不厌其烦,只有这样,才能真正教会学生.

四是细心:现在的学生思维活跃个性十足,每个同学都有与众不同之处,都有不同的思想,特别对于一些自控能力差,容易受不良影响犯错误的同学,我们需要细心的去观察,了解他们思想上的波动,发现问题及早解决甚至在问题出现之前就能够通过细心的观察,通过细致的工作,把问题消灭在萌芽状态之中,而这是需要在拥有高度的责任心和无限耐心的基础上,通过细心才能达到的结果.

五是宽容心:教师的宽容心也是必须的.要容忍学生的错误缺点,正是因为学生有不知不足的地方,才会有我们教师的存在.不要一看到学生有什么缺点,就一棍子打倒,认为这个学生就没治了.如果学生都十分完美了,学生什么都知道了,还要我们老师干什么所以对待学生的不知不足,我们要有必要的宽容心,然后发挥我们的作用,施展我们的才能,去让他们知之改之,这才是尽到了教师的责任.

在教学方面,做一个合格的教师,光有这五个“心”还不够,因为我们的教育环境在改变,我们的教育对象在变化,迫使教师在教学上努力根据各方面的变化而采取相应的对策.

首先,在教学理念上树立一切以学生为本,服务学生的思想,教师不是唱“独角戏”,离开“学”就无所谓“教”,也就是说,我们必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想,要认识到教师不再仅仅是知识的传授者,他们同时成为组织者,协作者,参与者,研究者,促进者.

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其次,要正确的了解教学过程,进行充分的备课.对教学过程的了解是教好课的前提,同时,做好备课工作又是教好课的保证.我们要抛开传统的上一节课备一节课,内容仅仅局限于对课本知识的简单传递,甚至就是照本宣科的观念,而应采取全方位、多角度、多元化的方式去进行,一堂课的准备.教学过程不应该是一个不变的程式,更不应该成为僵死的模式,而应该是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者浑然实观一体的过程,应该是一个充满创造性,神奇而又多变的过程.一堂课究竟需要一个什么样的教学过程,已经远远不是在备课的时候就能完全了然于胸,把握在手的,它需要循着学生认知的曲线,思维的张驰或者情感的波澜,以自己的教育机智随时增删教学环节.而这些能力的具备都将依赖于平常的积累与沉淀,而且需要长期不断的实践,不是一朝一夕的事情,所以,作为教师应不断的自我学习,自我积累,自我提高,才能适应现代教学过程的要求,才能通过充分的备课,组织好课堂教学.

再次,要根据学生的特点,采用多样的教学方法,这也正是以学生为本的教学理念的真正落实.所谓“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,我们传统的教学是“我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收”的“单边活动”.学生在这样的活动中只能是被动的参与者,不能调动他们的积极性,也不能充分发挥他们的多方面的才能.

我们必须要意识到,再用传统的“填鸭式”的教学法,已经不适应现代学生的特点了,我们经常看到这样的课堂情景:老师在讲台上滔滔不绝,甚至声嘶力竭,学生却在底下心不在焉、昏昏欲睡,老师教得痛苦,学生学得痛苦,这样的学习,效果可想而知.我们必须要采取灵活多样的教学方法活跃课堂气氛,引导学生主动参与,让学生成为课堂的主体,使学生由知识技能的被动接受者,向知识技能的主动探求者转变,教师由知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变.可以根据不同课程内容,采取相适应的教学方法,比如,在教学中,可以采取案例教学法,选取一些具有典型意义的案倒,结合教材中所要讲的理论,提出问题,通过事先让学生阅读案例,熟悉案例的内容,思考问题的答案,然后通过在课堂的提问、回答,以及教师的引导总结,提炼出所要讲授的理论.使学生在生动有趣的案例分析中,把握住枯燥的理论,这样既能完成理论的教学,又能使学生在实际的案例分析中去学会发现问题,分析问题,到最后的解决问题.这些方法不仅适用一门课程,各门课程都可以运用,既能完成教学又能提高学生的素质.


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