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关于高等教育类论文范文例文,与高等教育的人文观照相关论文答辩开场白
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;精神和价值导引,对社会整体和长远利益的深刻考量,为人的安身立命提供精神和文化支撑,高等教育的发展就无现实基础.因此,要坚守自身的“道用”功能,在适应社会时,要最大限度地避免出现的现实价值危机.（二）要按照多样化的教育需求和多样化的人才需求优化体系结构高等教育是一个庞大的系统,其内部应根据受教育者自身发展和社会发展实际需求,优化自身的体系结构.美国共有高等学校4000多所,大致可分为职业和技术院校、初级和社区学院、四年制学院、大学或理工学院四类,这四类院校承担着不同的职能,在分工协作和和谐共存中,共同构成了当今世界最为发达的高等教育系统.
多样性和层次性是一个系统维护自身稳定,保持系统生机和活力的必然要求.考察一片森林的生机和活力,不仅在于其是否有高大的乔木,还在于其是否有灌木和草本植物,甚至包括生存于其间的动物和微生物.美国高等教育的发达,不仅在于有哈佛等这样世界顶尖级的大学,更在于拥有众多的职业和技术院校、初级和社区学院,正是因为如此,美国的高等教育不仅满足了人们接受多样化高等教育的需求,同时也满足了美国经济社会发展对不同人才的需求.
当前,我国高等教育的发展过程中,各高等学校普遍追求规模的扩张和学科层次的提升,专科层次的竭力想升为本科层次,学院的设法更名为大学,争上硕士点、博士点和重点学科,争办时髦专业等.竞相贪高求全,不仅造成了高等教育同质化现象加重,也使高等教育呈现了无序竞争的局面.人的各方面先天与后天条件是有差别的,每个人的发展水平是不可能等同的,奢望人人都成为科学家的高等教育不仅是不现实的,也是违背人自身发展规律的.社会发展使得人才需求多样化的趋势越来越明显,正如原子弹不仅是科学家造出来的一样,经济和社会的发展,不仅需要“高“”精“”尖”的高端人才,更需要一大批掌握实用技术的一线操作人员.在全面深化改革的今天,用人文观照来审视高等教育的发展,必须根据人的不同发展需求和社会对人才多样化需求的现实,调整和优化高等教育的体系结构,大力发展职业和技能教育,使不同类型和办学层次的高等学校都适得其所,只有这样,高等教育的体系才能充满活力,才能在整体上实现自身的进步与发展.
（三）要以构建大学精神为重点增强自身发展的内生动力
社会对大学的诟病主要是因为大学缺少了应有的“精”“气”“神”,对一所大学来说,大学精神比金钱等物质条件等对自身的发展更为重要.人文精神是大学精神的核心,人文精神的含量是否丰富,是大学区别于其他社会组织的本质特征.大学精神以潜移默化的形式影响着自身的价值判断和行为选择,是大学运行的“潜规则”,更是大学进步和发展的内生动力.有关什么是大学精神,学界有不同的观点,且不同的大学理应有不同的精神特质.本文仅从信仰精神、创造精神、批判精神等共性方面,阐释大学精神的构建.
1.信仰精神的构建.
信仰是大学的精神支柱,它能够使大学不为外界的诱惑所动而随波逐流,始终坚持做自己的责任和使命.根据当前高校在发展中出现的问题,信仰精神构建应包括以下三个方面内容：一是对真理的信仰.要树立坚持真理并不懈地予以追求的思想意识,做到在坚持和追求真理过程中,不为时尚、权力和权威所左右.二是对民族传统文化和民族精神的信仰.“学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段”[5]143.现代化往往是以牺牲传统文化为代价的,因此,大学要坚持对民族传统文化和民族精神的信仰,把弘扬传统文化和民族精神作为自己的神圣使命.三是对学术道德的信仰.学术是高等教育的最重要行为,其价值体现在高等教育功能的各个方面.学术活动并不是为所欲为的,它应有自身的行为规范,其中,最为重要的是其成果的善恶价值判断和研究过程的诚信考量.
2.创新精神的构建.
社会的进步与发展得益于文明的创新,创新精神是大学发展的动力源泉.大学创新精神的构建包括以下三个方面的内容：一是敢为人先的文明发现和创制精神.文明的原创性是衡量大学是否具有创造精神的集中体现,很显然,这里的文明不仅包括科技文明和人文文明,还包括科技文明中理应包括的人文维度.二是要创造性人才的培养.大学在人才培养过程中,不能仅注重现有知识和技能的传授,更重要是培养人的实践精神和创新能力；不能仅关注人作为工具价值的实现,更重要的是关注人的生命价值和意义的彰显.三是文化理想的创造.大学要在注重现有文化的解读和传授同时,更要注重按照“合规律性和合目的性”的双重要求,预见人类文明的发展趋势,提出符合时展要求和未来发展趋势的价值体系,引导人们追求文化理想.
3.批判精神的构建.
批判精神是大学保持机体活力的关键.大学不能人云亦云,要有对不同学术观点、社会负面现象和现行政策的怀疑和批判精神.大学可从以下几个方面来构建批判精神：一是要为不同的学术观念提供平等争论的环境.真理就是在相互争论和批判中逐渐呈现在世人面前的.大学的学术活力就是在平等争论和交流中得到彰显的.在学术争论和批判过程中,学者们应自觉地将批判和争论限制于学术领域,而尊重彼此的人格和尊严.二是要对社会现实进行理性反思和价值批判.大学在适应社会的过程中,要洞察社会上存在的各种思想和文化观念,并将其视为自身研究和甄别的对象,对其进行当下和长远、局部和整体利益的价值判断,担当起“价值裁判所”的职能.三是要对政府的施政理念和政策进行批判,积极承担政府决策智库的功能.世界上任何政府都不是万能的,政府在施政过程中难免出现理念和决策错误,倾听大学和学者的批评和建议,是现代政府科学决策的重要环节.大学要在自觉地发现现行政策和制度的漏洞,并提出批评和改进的意见和建议的同时,积极参与未来政策的规划和风险评估研究工作,为政府的科学决策提供依据.
高等教育是特殊的行业,大学是特殊的社会组织,对人类前途和命运的终极关怀,对当下各种社会现象的价值甄别,对人自身价值的张扬,是高等教育始终要坚持的固有属性.变革绝不是随波逐流,放弃自己精神特质的变革,是不能实现发展自身希望的.经济和社会发展中出现的“见物不见人“现象,引发了人们对生存价值的思考.在社会发展和人自身发展过程中人文关怀缺失的今天,高等教育在提升社会发展中的人文关怀和人的生存价值的同时,就是在提高自身的社会地位,就是在推动自身的发展.人文观照应该是高等教育和大学发展过程中始终要坚守的理念.参考文献：
[1]约翰S布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[2]联合国教育科文组织.学会生存[R].华东师范大学比较教育所,译.北京：教育科学出版社,1996.
[3]雅斯贝尔斯.什么是教育[
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