论文网
关于高等教育类论文范文例文,与高等教育的人文观照相关论文答辩开场白
本论文是一篇关于高等教育类论文答辩开场白,关于高等教育的人文观照相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于高等教育及社会发展及教育发展方面论文范文资料,适合高等教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
3258;身独特精神追求的大学,永远不能健康发展,永远不能成为高水平的大学.以北京大学为例,在新旧文化激烈冲突的年代,蔡元培在北大积极实行思想自由、兼容并包的办学方针,聘请了具有不同学术观点和人格特征的进步人士担任教员,并能在这些进步知识分子受到校内外攻击,要求解聘他们时,挺身而出保护他们.在蔡元培等人的精心培育下,北大终于形成了浓厚的追求民主与科学的精神,这种精神氛围不仅影响了教师,而且也深深地影响了学生,“五四”运动的爆发正是这种精神氛围长期催化的结果.没有北大追求科学与民主的精神,北大就不可能有如此高的社会地位.大学精神维系着自身的特质,导引着自身的前进方向,并为自身的发展提供上下求索的动力.（三）微观层面：尊重人的主体需求是提升教育教学效果的关键
高等教育的目的和功能是通过具体的教育活动来实现的.教育活动是人与人之间的活动,不是人与物之间的活动,它是通过教育者有目的地对受教育者施加影响的行为来实现的,因而,高等教育本身就是一项人文活动.高等教育的参与者,无论是教育者还是受教育者,都是有价值追求的具体的人,因此,现实中的人是高等教育活动始终要充分关注的中心问题.现实生活中,人的存在既包括人的自然性存在、社会性存在和自为性存在三个方面.从人的自然性存在角度来说,高等教育活动必须关注作为生命存在的现实的人,关注人的自然生命的健康和发展.从人的社会性存在来说,“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人”.[2]36因此,教育活动既要立足于现实的人,又要着眼于未来的人,要培养人的批判精神和反思态度,增强人的使命感和社会责任意识.从人的自为性存在来说,就是要关注人的生存境遇,不断促进人的自身和谐发展,使人在身心愉悦中,不断完善自己的知识和能力结构,推动人的自我价值实现.现实生活中,每个人的智力因素和非智力因素是有差异的,高等教育的过程要正视这种差异,并积极创造条件,使每个人最大限度地挖掘和释放自己的潜能,获得尽可能大的发展空间.
教育是一种艺术,教育者除了学识水平以外,其人格魅力和对教育者的了解和关爱等人文因素对教育活动产生广泛而深远的影响.古今中外,高等教育领域的大师们,除了具有丰厚的相关专业素养外,无不具有令人敬仰的人格魅力,他们对教育对象的了解和把握也是常人难能所及的.对于教育者来说,自身的人格魅力被学生接受的程度将直接影响到教育教学效果.对被教育者来说,除了智力因素以外,进取精神、社会责任意识、动机和需要等非智力的人文因素对他们接受教育的过程和效果产生重大的影响,藐视受教育者的个性品质和人格特征,教育活动和内容难以赢得学生的真正参与和接受,教育教学效果难以取得令人满意的效果.
当今的世界各种价值观念相互激荡,人的主体地位愈发凸显,个性追求和自我价值实现的需要已成为时代的显著特征.在尊重人关心人满足人已成为党和政府施政理念的今天,教育教学活动只有充分关注和尊重学生人格特征和成长成才的现实需求,激发学生主体的自觉性和主动性,才能真正提高人才培养的质量,而人才培养质量是衡量一所大学发展好坏的重要指标.
二、当前高等教育发展中人文观照缺失的考察
从思维方式来说,人文观照遵从的是价值理性主义,注重的是对人自身的发展和人类前途和命运的终结关怀.与之对应的工具理性主义,强调的是当下行为的实用性和功利性目的,在此思维模式下,组织和个人被当作追求物质利益的手段而发挥其工具性的使用价值,忽视人自身的全面发展和对现实社会的价值甄别.高等教育人文观照的缺失主要表现在工具理性主义思维已经越来越深入到自身机体中,大有取得“霸权思维”之势.
（一）大学自身定位的“世俗化”
大学是社会的有机组成部分,大学也应该根据社会的发展变化对自己的行为作出相应的变化和调整,这点无可厚非.可问题的关键是这种变化和调整不能丧失大学之所以叫做大学的本质属性.大学之所以叫做大学,除了适应社会发展变化,满足经济和社会发展的需要外,还有两个方面的本质属性,一是促进人的全面发展,一是引领社会文明发展的趋势.受工具理性主义思维的影响,大学自己正在自觉地放弃后两个方面的本质属性,心甘情愿地将自己变为适应社会发展的工具.就在大学自己主动地揭去本应该有的高雅的精神面纱,竭力迎合和“讨好”社会时,却越来越遭到社会的“讨厌”.大学越来越世俗,自己在主动迎合社会需求中,本身应具有的精神特质不断丧失.与此同时,社会的政治权力越来越僭越大学的学术自由和权力.使得大学的行政化属性越来越明显,大学正愈发沦为一般性的社会组织.毋庸置疑的是,当人和社会在行进过程中出现矛盾和困惑时,如果大学只能和其他社会组织给出一样的“解答”时,社会也就无需求助于大学,大学也就失去了社会的特别关爱和支持,自身也就失去了发展的机会和空间.
从高等教育的内部来看,大学的世俗化还表现在相互攀比上,竞相求大求高求时髦,使得大学的同质化趋势越来越明显.大学同质化的后果是,难以满足人们对高等教育多样化的需求和人的个性发展需求,难以满足经济社会发展对人才的多样化需求.同质化趋势使得大学失去特色发展和创新发展的机会,而各大学的特色发展和创新发展是整个高等教育发展的必然要求.
（二）大学内部管理的“数字化”
考核和激励制度是大学内部管理制度的重要组成部分,崇尚可计算性的量化考核已经成为大学管理和运行机制的重要内容.目前,很多高校都将学校的各个方面纳入到量化考核的范围,考核的范围有党建与思想政治工作、学科建设、师资队伍建设、实验室建设、科学研究、学生工作等几块,每块都有详细的数字目标.客观地说,量化考核是必须的,如规定教师必须上多少节课,必须在SCI或CSSCI上发表多少篇论文,平均每年必须有多少万元的科研经费进账等.不可否认,数字式的量化考核能够使人集中精力,围绕数字化的目标去努力.但数字化的量化考核的前提条件有两个,一是考核的对象能够量化；二是考核对象成果的显现必须具有即时性.大学在崇尚“数字化”化管理的同时,却忽视了大学还有很多行为无法满足上述两个数字化条件的.数字化的管理思维带来了较为严重的后果,主要体现在以下三个方面：一是注重短期的行为结果,不愿做长期的艰苦的积累,难以产出大的成果.二是承担重要育人功能的哲学与人文社会科学教育教学,因其效果的
关于高等教育类论文范文例文
关于高等教育类论文范文例文,与高等教育的人文观照相关论文答辩开场白参考文献资料：