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【摘 要】我们都知道我国的农村中学教学质量相对薄弱,尤其是农村中学英语教学.然而,这些孩子却真正的需要语言来与外界交流,丰富他们的思想.英语也是素质教育与国际接轨的传输带.农村英语教学是一个值得关注和探讨的问题.
【关 键 词 】农村；初中英语；现状；策略
一、当前农村中学英语的教学现状
（1）教学环境不完善,教学条件相对较差,教学设备相对落后.有些学校甚至只有传统的录音机帮助教师教学.教师通常只采用常规的粉笔,黑板传统的教学模式.教学方法比较单一.
（2）教师师资力量严重不足.由于生活环境比较不方便,很少吸纳新鲜的英语师范大学毕业生来农村教学.而农村中学原来的中学教师的数量和质量都到了青黄不接的边缘.
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（3）教师的教法问题.有些教师没有抓住新的教学理念.上课照本宣科,教法陈旧,甚至有的教师一言堂,填鸭式教学.
（4）有些中学的英语教材内容编写走城市化道路,或者离现实太远.有一次我在讲关于How do you go to school?一课中,这课中出现了I go to school by subway.和I go to school by ship.等上学的方式.这对于农村学生来说简直是云里雾里.这些孩子们也许从小到大从未离开过他们的生活的小村庄.何谈让他们分析比较这些交通的特点呢?后来我找了很久资料.并花了一节课时间为同学们介绍了常用的一些交通工具的特点.他们才能明白一些.中学英语教材练习题中也频频出现on line,KFC,NBA,theater,Inter等单词,这些词对于一些农村孩子来说也是遥远而迷茫的.
（5）家长和学生对英语的重视不够.一些学生自身对于英语的学习目的没有清楚的认识.认为不出国,学习英语无用.农村地区的家长文化素质综合水平不高,对不能对孩子进行督促或者辅导.
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（6）学生基础薄弱和两极分化严重.农村学生学习基础较差,学习方法落后,缺乏英语学习兴趣和学习动机,英语这水平低下.尤其学生到了八年级,农村初中英语学习极易产生两极分化现象.
二、提高农村中学英语教学质量策略
(一)多方努力,改善教学环境和补充教师队伍新鲜血液
争取到国家投资,社会关注,家庭支持.教育主管部门要合理分配国家对农村地区学校投入的资金和设备,提高办学质量.国家鼓励师范大学毕业生到农村地区支教,并给予一定的政策支持和扶持.加强在农村地区的英语教学宣传力度.学校自身也要加强对英语教学的扶持,增加对英语教学设备的投入和使用,为英语教学提供更好的教学条件.
(二)提高师资素质,创建高效的英语课堂
（1）面对新课改的大形式,农村中学英语教学中实施素质教育,教师必须切实转变妨碍学生创新能力发展的教育理念和教学模式,不断更新知识,勇于接受时代的挑战.加强思想学习,职业道德修养,钻研新大纲,新教材,将课堂交给学生.
（2）形式多样化的教学风格,构建高效课堂.长期以来,外语教学主要采用以传授语言知识为主体的教材+黑板+录音机的模式,课堂气氛枯燥.在新课改下,教师必须根据大纲要求,进行课堂组织,学习者角色,练习活动,任务,技能,话题的训练多样化.尽管农村中学设备相对简陋,但教师必须充分挖掘现有的资源.如：单词竞赛,英语限时阅读比赛,英语课本剧编排评比,英语辩论会,英文故事或诗歌朗诵比赛等形式.
(三)赢得家长的支持
学校和家庭合力做好教育.通过家长会,家访等方式,向家长宣传学校教育和家庭教育的配合的重要意义及方法.向家长宣传学习英语的重要性,使家长重视.关心子女的成长,督促子女学好包括英语在内的学科知识,创造良好的家庭学习气氛.学校为贫困家庭提供相关英语学科的报刊,杂志,工具书,录音制品,收音机,复读机等辅助工具.
(四)关注后进生并对学生进行必要的分层教学
新课标提出：“学生的英语教学要突出以学生为主体的思想.”在英语教学中要坚持以学生为主体的思想,就必须坚持学生的个体差异,因人施教.农村学生在八年级极易出现两极分化.如果在教学中对学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学习特点和水平,会导致班级中优秀学生“吃不饱”,落后生“吃不了”.会使两极分化更加严重.
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教学目标分层.我把学生分成三个层次.在教学统一内容时,对基础薄弱的学生落实单一知识点,侧重记忆,重复
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（1）单词和词组：a组,b组学生只对重点单词,短语过关.c组学生对所有单词词组要求四会.
（2）课文：a组学生只要求掌握重点句.b 组学生需要背会重点段.c组学生能复述课文.
（3）作业：a组学生主要做记忆性的作业.如抄写朗读.b组学生主要通过造句,填空来巩固所学内容.c组同学主要通过做阅读理解训练和写作来巩固所学知识.
农村中学英语教学工作任重而道远,希望更多的人来关注农村英语教学.为之提出更好的策略和方法.让我们为提高农村中学英语教学质量共同努力.
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