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在当今社会,英语作为重要的媒介手段和信息转换工具,在社会各个领域其重要性越来越显著,社会对英语的需求日益增大,而英语口语使用日益增多也使英语口语的教学训练也显得尤为重要.
在过去的英语教学中,注重语法的学习,学生的阅读能力较强,但口语表达能力差,学生怕开口,不开口,读"哑巴"英语,这就使得学生的语言交际能力较差,而英语作为一门语言类学科,其目标是培养交际能力及知识的使用能力.
因此,会“说”才是语言学习者真正的目的.那么,怎样在教学中确实提高学生的语言知识水平,增强学生的表达能力,提高学生口语学习的自信呢?
1.鼓励学生大胆开口说
教师是教学活动的主导者,在教学过程中是设计、引导、组织和导演者,教师要有亲和力,要循循善诱,多鼓励学生,要激励学生“开口”的兴趣,打消学生怕开口的各种顾虑和心理因素,让其敢说、爱说、乐说.在课堂中,教师还要善于听取学生的意见,要让学生把老师当作他们的朋友,让学生在一种轻松、愉快的学习氛围中主动、大胆、积极的学习.
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2.在教学中纠正不规范的语音、语调
由于地域性的原因,大多数学生都带有浓重的地方口音,迁移到口语教学中,使得学生的语音、语调都不规
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因此,加强语言基础训练,纠正不规范的语音、语调不仅是初中英语教学的任务,也是口语教学的重难点之一.在教学过程中,对易混淆的发音,要反复练习、纠正,不厌其烦,严格一一过关（比如有些学生爱在/t/后加音,读成/ti/）.所以,在日常练习中要进行规范的对话,才能培养学生良好的发音.
3.在听、说、读、写中加强语感的训练
在课堂上,教师要组织好课堂,创设良好的英语学习环境,培养学生的语感,为每个学生提供尽可能的练习机会.
在听力教学中,要让学生边听、边说,尽力模仿规范、纯正的语音,在反复听、读的过程中培养语感.
在写的过程中尽力克服母语思维对英语表达的影响,从而把口语与写作很好的结合起来,在不知不觉中养成用英语思维的好习惯.
4.充分利用值日报告
初中生的自主意识日益增强,有较强的自我表现欲望,教师要因势利导,给学生提供舞台和机会,每节课前几分钟都留给当天值日生,以值日报告的形式用英语表达他们最关心、最喜爱的话题,以此来提高学生的口语表达能力.
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初中生总是充满好奇,但其注意力不易长久保持,因此,在值日报告中,可以用多种媒体提供信息,集文字、图片、音效、动漫于一体,不仅可以让学生有话说,也能让课堂生动活泼,让学生对英语口语产生浓厚的兴趣.
除上述方法外,还要鼓励学生多手段,多渠道的吸收、体验英语口语的乐趣,从而积极开口,提高英语交际能力.
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