学习英语有关毕业论文范文,与英语教学中探究性学习相关英语专业论文字数

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摘 要：在英语新课程标准的要求下,教师在授课过程中要多设计一些探究性的任务,以培养学生的自主学习能力,这既是时代的要求也是学生应该掌握的新的学习方式,这样就能保证学生能主动参与到教师的教学过程中,共同配合完成教与学的任务,促进学生更好地掌握知识.但在英语教学中如何进行探究性学习呢?对此我要发表自己的一些观点.

关 键 词 ：英语教学；探究性学习；合作；互动；拓展

一、创设情境,诱发学生学习的动机.教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力.学习动机越强烈,就越容易体验学习成功的喜悦,由此而产生对学习活动充满情趣,对所学的知识有强烈的探究欲望.英语不是我们的母语,所以学生对外国语言充满好奇.我们教师可以充分利用学生的好奇心,努力创设贴近生活实际的各种各样的真实或仿真的情境,来诱发学生探究学习知识的动机,使学生主动的学习.动漫卡通人物是生最喜欢的,切实的贴近他们的生活实际.课堂上,使用一些颜色鲜艳、并且在所学单词中配有一些动漫卡通人物如喜羊羊和灰太狼、大头儿子、海绵宝宝、机器猫、小丸子等动画片,学生都非常喜欢这些卡通人物,于是便想用英语来描述他们,并且喜欢和同学们一起分享.看完之后,教师让学生自主探究词义,结合动画中的人物猜测词义；然后听录音模仿跟读.学生们积极配合,很快就符合预期的教学目标,即使教师不翻译,学生也能明白其意.

学习英语有关论文范文集二、合作学习,丰富学生学习的内容.根据新时代的要求,教师要着力培养学生的社会交往能力,主要是与他人和睦相处并且能很好的合作完成一件事情.在课堂上,小组成员合作探究学习是学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程.通过这种方式的学习,学生既可以分享彼此的智慧和知识,交流彼此的情感和认识,从而丰富了教学内容,促进了学生的共同发展.合作探究有很多种方式,教师可以给每个小组布置一个任务,这个任务又可以包括很多小的任务,小组成员根据自己小组的能力,选择一个任务,然后小组成员完成,并且要及时汇报自己的探究进展.可以是几个人共同完成一项任务,也可以自己独立完成.我们可以以学习新单词为例,在学生独立探究的基础上,让学生四人一小组合作学习,组员可以根据自身的特点,轮流当模特,然后其他组员用自己所学知识进行描述.这样,学生会非常积极,通过实际描述验证自己对新词的猜测是否正确；在描述过程中,组员可以进行讨论,用哪个词哪个句子好.教师要前后走动观察,并在观察过程中对学生提出的问题予以解决.在共同探究学习中教师还要注意培养学生学会倾听,观察,尊重和帮助别人；在倾听别人描述的过程中想想自己的观点是否正确,予以改正.

三、互相交流,充分运用信息.学生学习英语就是为了能够把语言运用到生活实际中,所以教师要鼓励学生把探究所得的信息运用到不同的语言情境中,互相交流,达到学以致用的目的.语言情境可以是学生自己想出来的,也可以是教师让学生参加各样的体验活动.学生在互相交流中通过探究、体验、创造,积累了大量语言,这样便可以用到生活实际中,提高学生语言运用技能.比如,学习人教版第五册通过课件,呈现学习各个季节所做的事情的短语,如以下的情境：图片里有个孩子拿着风筝在跑,学生通过观察图片,猜测短语的意义并模仿：教师不用翻译孩子便可知道其中的意义.学生除了用动作表演外,还探究出在这个大情境里其他相关短语,而探究活动中最突出的,是当小记者,互相采访,询问：学生通过采访和被采访,创造了足够的自主探究空间,教师可以鼓励学生深入探究,猜测,让每个学生都有表现的机会,使得他们乐在其中.

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四、拓展课外空间,鼓励学生深入探究.学生学习英语,不能只是在课堂中互相交流,自主探究.教师应该鼓励学生将课内知识进行课外拓展,打破空间概念.通过课本牵引,把知识向社会延伸,让学生积极运用所学知识,例如在公共场所可以用英语来表达思想,或者通过互联网与外国小朋友聊天,发e-mail.学生在社会生活中有足够的探究空间.例如,学习look,see,watch这三个词都含有“看”的意思,但运用的场合却不同.教师指导学生通过查字典,问懂英语的人或者自己上网查,并展示自己的探究成果,学生的积极性特别高.他们便能区别和理解这三个词,并且正确运用.这样的教学带有开放性的特点,教师和学生互相质疑,提高了学生的思维能力,发展了学生的智慧.另外,也提高了学生输入信息和输出信息的能力.

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在英语教学中,探究性学习教学符合新课标要求中激发学生学习英语兴趣这一点.在这一过程中,教师只是领路人,学生要通过各种方式自己解决问题.这样的教学既可以提高学生参与探究的意识,又要教给学生探究的方法,教师是学生探究的参与人,让学生通过自身的努力实现探究的目的.

参考文献

[1] 张秀华,小学英语学习策略形成探究,考试周刊,2009年29期

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[2] 王垣,合作学习的理念及实施,吉林出版社,1996年

[3] 李福伟,小学英语教学法,浙江师范大学出版社,2005年

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