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摘 要：小学英语教学体现了交际教学思想,重视对学生英语语言能力应用的培养.为了在有限的课堂教学时间里达到这一目标,教学有效性的策略无疑是提高英语教学有效性的基础.小学英语有效性教学的策略主要体现在分析整合教材内容、采取多种形式激发兴趣、突破教学重难点、理清教学的层次和做好教学反思五个方面.
关 键 词 ：小学英语；有效性教学；策略
有效性教学指的是在教学过程的有限时间里,采取有效的教学策略,优化课堂教学结构,通过师生合作达到教学效果的最优化.有效性教学以提高小学生语言运用的能力、加强学生英语的综合实践能力为目的.小学英语教学,教师要转变教育思想,在以下五个方面做好重点突破.
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一、分析整合教材内容
小学英语教材编排重视对学生的交际能力的培养,通过贴近生活的情节达到语言学习的目的.教材以“话题―语言功能―结构―任务”为指导思想.教师可灵活整合教材,精选学生最感兴趣的内容,采用“全身动作反应法”,让学生在做中学、在唱中学.还可以通过歌谣等形式让学生感受并体验语言.比如,在“Let’s do,Let’s play!”环节,教师可以设计通过游戏活动完成对重点句型的掌握.人教版三年级上册英语Unit 1 Hello!单元里的B部分,可以整合Part A和Part B,在学生整体感知词汇的基础上,强化学生听、说、读、写能力.根据教材的材料及模块的功能,考虑到学生的认知水平,可以把教材的内容整合和拓展.
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二、采取多种形式激发兴趣
激发学生英语学习的兴趣是有效教学的基础.通过不同的教学形式使学生在活泼愉快的氛围中感知语言,比如,对话、歌曲、绘画等.通过设计丰富多彩的教学活动,从而提高课堂教学的有效性.教师可以充分利用图片让学生自己编写对话并加以表演,还可以自编歌曲对教学内容进行有效拓展,形成交际能力.在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,培养学生的创新思维,激发小学生学习应用英语的欲望和意识.教师要发挥主导作用,充分利用自己的肢体语言,使自己的言语惟妙惟肖.运用肢体语言,可以帮助教师表达语言,增强语言学习的直观性.Unit 1 Colours一节中red,yellow,blue等词的学习,教师使用三瓶没有颜色的水,将红、黄、蓝颜料融到水里,形成魔术水变色,利用“What colour do you see?I see...”这样的句式,让学生开口表达.
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三、突破教学重难点
小学阶段的英语教学要力求简单,以简单的口语交际为主,教学活动中既有学生对语言的认知,又要有学生的合作学习,能够会读、会说、会简单的交流.故事教学强调学生对故事的理解；对话教学鼓励学生能够自然地表达；阅读教学培养学生获取信息的能力,增强阅读的自信心.比如,Unit 4 We love animals.一单元中第一课时的重点是能在语境中运用“What is that?It is a...”来交流信息,难点是认识五种不同的动物的英语词汇.教师可以引导学生模仿动物的声音等方式,吸引学生的注意力,突破重、难点,提高教学的有效性.在会话教学中,应充分利用情境教学,利用教材中提供的插图、角色表演活动,实践对话表演等方式来活跃课堂教学氛围.这不仅能够丰富小学生英语学习的语言,提高学生的语言感知能力,还可以协同学生的脑、眼、耳、口、手,调动多种感官共同参与.
四、理清教学的层次
为了在课堂教学上真正提高教学的有效性,教师应把握环节的递进性,使学生学起来自然顺畅.在导课环节中,以学生已有的经验为基点,对学生英语学习进行启蒙.比如,设计几组中英文词组的对比,通过小组竞赛的方式说出知道的英语,说对一个为本组加一分,以此提高学生的兴趣,增强学生在教学中的自主体验,提升教学质量.控制教师讲授时间,保证学生自主学习时间.比如,Unit 6 Happy birthday!一章的C部分为了拓展学生的语言能力,教师可以设计出四个不同的层级,从而增加教学的有效性.首先让学生看图回答重点问题,然后听录音,通过教师对重点语言点的解释,让学生分析故事的幽默,接下来模仿跟读,最后让学生分角色扮演.
五、做好教学反思
上完一堂课并不意味着教学结束.这节课中有哪些环节还需要做进一步的完善,教学活动有哪些地方设计得不合理,学生语言感知和运用的目标是否达到了,教师要做好反思.比如,在引入话题时创设的情境是否贴近学生的生活,教学层次是否清晰紧凑,教学设计是否符合学生的认知方式和心理特点,是否激发了学生学习英语的兴趣和自信心.教师要认真反思课堂上创设的教学情境的有效性,这样可以为下一节课做好准备,及时调整,把握课堂教学导向,促进小学生对英语的有效学习,提高教学的有效性.
总之,小学英语作为一门交际性很强的语言,其本质就在于运用交际对话来充分展示英语语言的交际功能,体现英语的交际性功能.
参考文献：
李红香,侯宏伟.小学英语有效性教学策略探讨[J].成功：教育,2011（24）.
编辑 李 姣
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