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摘 要 ：语文教学要讲究方法,教学方法既有传统的,也有创新的,好不好全在于使用当与不当.不能厚此薄彼,不能模式化.要根据教学的规律和原则,根据教学的实际情况选择教学方法.
关 键 词 ：语文教学 方法 创新
一、新课程、新教材,教师应该采取新教法,以促进学生的全面发展.
(一)营造氛围,激发兴趣,主动参与
1.营造民主、和谐、宽松的课堂氛围.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”民主、和谐、宽松的课堂气氛,是学生主动学习的前提和条件.在教学中,教师应放下“师道尊严”的架子,“蹲下身子看孩子”,尊重每一位学生的人格,把自己看成学习过程中普通的一员,做孩子们的合作伙伴,共同创设开放性的课堂教学氛围.民主、和谐、宽松的课堂气氛来自于教师的一个微笑,一个自信、信任的目光和一句亲切的话语.
2.激发学习兴趣,活跃课堂气氛“兴趣是最好的老师”.在教学中,我一直以培养学生的兴趣作为语文教学的突破口,积极探索和培养学生学习兴趣的方法,找到了一些切实可行的方法.教师可以针对学生的心理特点布置一些学生乐于接受的预习任务,让学生在完成预习任务的过程当中激发学习兴趣.中学生因为年龄特点,有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点.老师应多从这些方面去思考,充分发挥学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与“玩”交融为一体,使学生在“玩”中学,在学中“玩”的情境.在课堂上创造情境的方法有很多,我们要根据学生的实际情况选择合适的方法,提供具体的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物,以恰当的手法表现出来,让学生真正体会到其中的乐趣.
3.让学生尝到成功的喜悦.成功可以使人树立信心和勇气.只有体味到成功的滋味,才能使学生进入积极的思维与言语过程,才能大胆举手积极参与,特别是胆怯的学生,教师要多鼓励以增强他们的自信心.
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(二)质疑问难,点拨指导,激活思维
古人云：“疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.”看似平淡的教材中往往蕴含着许多有价值的问题.教师要鼓励学生敢于质疑问难,积极思考.如何使学生由不质疑到主动质疑,由不质疑到学会质疑呢?
1.营造气氛.教师要在课堂教学中营造良好的氛围,让学生感到学习是一种需求,从而产生学习的内驱力.首先,我对学生的座位进行合理安排,让思维活跃和不活跃的同桌,让成绩良好与成绩不佳的同桌,起到互助互补的作用.
其次,教师对学生质疑和释疑都要给予积极的评价,并且给予口头的、体态的鼓励.第三,教师要尊重学生的发言,让他们各抒己见,不随心所欲地打断同学的发言,同时也教育其他学生尊重别人的发言,让每一个学生都能在和谐的氛围中积极思维.
2.提供机会.学生思考的角度不同,探究的结果就不同.在教学中,教师不能一锤定音,要让学生充分发表自己的独立见解,只要言之有理,教师都应予以肯定,逐步培养学生质疑问难的能力.
3.点拨指导.“授人以鱼,不如授人以渔”.这句话说明了一个道理：“方法比知识更重要”.因此,在课堂教学中,教师应该渗透学习方法,教会学生如何学习,找到适合自己的学习方法.比如课文学习,告诉学生,质疑的范围包括题目、内容、结构、字、词、句乃至于标点.由于学生水平存在差异,所提的问题五花八门,漫无边际,所以在学生质疑之后还要进行梳理.哪些属于常识性的,哪些是真正有价值的,带着问题逐一解决.
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陶行知先生说得好：只要把儿童解放出来,小孩能办大事,也能互教互学,自己当“小先生”.为了使合作学习积极、有序、有效地开展,我尝试了以下做法：
1.引导思考.在合作学习之前,教师必须引导学生独立思考将要讨论的问题,问题是经过梳理后的,能够体现教材的重点、难点和疑点.
2.指导合作.按照学生的特点,结合多数学生的意愿,把学生编成小组,进行明确的分工.学生分组讨论时,教师必须及时了解情况,有针对性地进行耐心细致的辅导,鼓励学生敢于标新立异,大胆发表独到见解.
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3.组织交流.根据分组学习的情况,选好讨论的内容和形式,在小组合作学习的基础上,全组进行交流.全组交流时,教师要做好引导、沟通的工作,善于捕捉学生发言中的火花,充分调动学生的感知,想象和情感,通过读一读、说一说、议一议多种形式学习课文.
(四)利用资源,加强指导,增强实践
语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握应用语文的规律.
二、课堂教学要始终注重这样几点
1.在备课环节上,要以培养学生的创新思维习惯为重点,从一个全新的角度能动地处理教材.
2.在教学过程中,要把改变教师的教学方式与学生的学习方式摆到一个重要位置,把教法与学法的衔接点定位在指导学生科学地学上,帮助大多数学生实现由学会到会学的飞跃.
3.在活动安排上,要根据课文特点精心安排有大多数学生参与的多样化的学习活动,让每一个学生都有机会展示自己的才能.
4.在教学氛围上,要积极地营造生动、活泼、民主、开放的课堂氛围,强化学生的参与意识与创新意识.
5.在教学内容上,不仅仅局限于现行语文教材,而是由课内向课外延伸,不断拓宽学生的阅读视野.
6.在教学评价上,要积极评价学生的思维成果,关注学生的阅读体验,不失时机地激励和褒扬学生的“创新”.
总之,语文学科的课堂教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用.我根据多年的中学语文教学经验,认为要切实提高教学质量,必须更新教育观念,大胆创新教学方法.
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