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关于激发兴趣方面硕士学位论文,与诹英语阅读教学相关临床医学教学论文
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摘 要：通过阅读积词积句,了解语法和外国语国家的风俗习惯、生活方式、丰富其阅历尤其是语感的培养是一项长期的任务.
关 键 词 ：阅读 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.076
阅读是中学英语教学的主要内容,是实现英语课程目标的重要实践活动.全日制义务教育《英语课程标准》对初中生的阅读提出了明确的要求,除教材外,课外阅读量应累计达15万词以上.足见阅读教学在整个教学中的位置何等重要.通过阅读积词积句,了解语法和外国语国家的风俗习惯、生活方式、丰富其阅历,尤其是语感的培养是一项长期的任务,必须仰仗大量而广泛的阅读.包括信息性、交际性阅读,这里面学问很深,大有文章可做.笔者浅见,不妨从以下几点尝试：
一、建立民主、平等和谐的师生关系
教育事业是爱的事业,是奉献的事业,是以心换心,以爱唤醒爱,以爱启迪灵魂的精神活动.教师布道传经,关爱着每一个学生的成长和发展,为师者岗位光荣,任重道远.古人云：“师者,人之模范也.”教师要时时注重自己的职分,肩上的责任和心中的分量,处处要以自己的模范行为影响、带动学生,尊重、爱护学生,唯其此,学生方能亲其师而信其道,才爱听你的课,是提高教学效率的保证.
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二、激情揽趣,激发学生求知欲望
“兴趣是最好的老师”.一点不错,兴致所至,一切成功.以《新目标》（Go for it!）八年级（下）Unit 1 Reading"Do you think you will have your own robot?"为例：
通过Duty report,Free talk等活动,让学生先描述机器人,讲其用途等,激发兴趣,开启思维闸门,让学生依据标题和图片猜测文章大意,并将单词,词组选择出来,老师点拨、引导,师生互动,使气氛活跃起来.也可以实物,模型等直观教具吸引学生,简单的英语歌、祝福语、口语、快板、顺口溜激情揽趣,使课堂灵动起来,乐趣横生.
三、训练灵活机动,形式多样
反复练习显得单调,不妨来点游戏：
1.接竹竿,对口词：老师说出一个单词如“teacher”,从第一组一个学生以“r”开头的任何一个单词接上如“ride”,紧接着下一位以“e”开头的任意一个单词接上,依次类推.
2.竞赛抢答,激活课堂.
任何活动都要精心构思,精心组织,比如双基知识点、网络设计、关键常用对话、口语使用频率较高的词汇要恰到好处的设计.所设问题覆盖面、知识深度、侧重面一定要适时合度,而且一定有分析,有发挥余地,有拓宽,延伸空间.根据量力性原则,理论联系实际原则,启发式、循序渐进原则,既不可直白、浅露,显山露水,也不可坚深、难懂.一定在“吃透两头”（问题实际和学生潜力）之基础上,掌握好分寸与难易度.最好多点启示性、诱发性、风趣性,让学生跳一跳能摘下桃子.当老师出示题目后十秒内举手回答,答对者当场加分,掌声鼓鼓励.也可发小小的纪念品,为优胜者插红旗,发鲜花.
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3.自编快板、课本剧、小品、生日歌
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四、加大朗读力度,深入理解课文
一首顺口溜说得好：“学好英语第一件,朗读诵读不间断.学字学句学单词,语法句型仔细练.”细品有一定道理,认读、诵读至关重要,积累单词、听力训练,语法句型也不可小觑.灵活运用多种方式,能调动学生的阅读兴趣.把子活一点,在样多一点,比如听老师范读,听优秀生范读,跟录音机复读,分角色对话,男女对读,分组接力朗读,一人与全班对读.也可分组分排竞赛,选出评论员,而后评价,正音正调,取长补短,长期坚持自能掌握语音语调,培养语感,加深对课文的理解,调动同学们全员参与,给每一位同学提供一个展示优势,表现技艺的机遇和平台,长期坚持,反复运作,知识会变成能力,化为修养.
对于初中生自学能力的培养也不可忽视,教师要着力倡导学会两种能力,即语音拼读和查找工具书、词典的能力.实践证明拼读和国际音标没掌握好,就过不了“单词关”,而这一关正是初一初二学生两极分化的近因.为师者要不断洗脑充电、苦练内功、读书借鉴,访贤取经,使语音教学在最短时间内获得最佳效果.教给学生牢记单词的方法,诸如记单词“windnw”可记成“两边两个W,indn在里头”之顺口溜,就能帮助记忆.为解决语音拼读这一问题,笔者采用了“字母、音素、音标”三位一体教学法,在学生基本掌握语音拼读后,便布置预习生词,要求自己看音标拼生词,新课开讲前先抽查预习效果.指名让同学读出生字新词,相机勉励鼓舞,增强其学好英语的信心.长期坚持同学们逐渐养成了预习、自读、自觉自学的拼读生字新词的习惯,拼读能力也慢慢上路.
五、抓纲带目,努力实现各项课程目标
注意标题和文中插图,题目是文章的眼睛,是文体内容的简扼概括,图片是为文章服务的,帮助理解文本,必须精要点拨,着力敲打.还要狠抓主题句,它犹如全文之纲、纲举则目张,因为主题句能总括,揭示全篇内容.要教会学生识别主题句的方法,不管它在篇首、中间或结尾,都要认准它,把它当成一个着力点,讲清讲透,讲精致,因为它就是全文的支撑点和共振点.一旦讲清了,学生就如同拨乌云而见青天.继而了解文章行文趋势,文章思路,段落之间的衔接,及段与段之间的起承转合,逻辑关系.活水源流随处满,茶自顶峰味自圆.只要教师坚持观念不断更新,教法不断改进,又善于指点学法,不断开拓教学的新空间,那么英语教学课堂会灵动起来.
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