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语文教学方面毕业论文格式模板范文,与教学生活化炫彩语文生活相关本科毕业论文
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摘 要：教学生活化,就是把教学活动置于现实的生活中,激发学生自主参与活动的愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得富有活力的知识,情操得到真正的陶冶.
关 键 词 ：语文教学；生活化；效益优化
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-287-01
教学生活化,就是把教学活动置于现实的生活中,激发学生自主参与活动的愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得富有活力的知识,情操得到真正的陶冶.生活是语文的源泉,语文因它而辉煌,生活更因它而精彩.因此,我对小学高年级语文的生活化教学进行了以下实践探索.
一、回归现实生活,实现语文生活化与生活语文化
以前的语文教学只注重知识的传授,却往往忽略了技能的训练,很少站在学生生活的角度来审视教学活动,使语文教学成了学生生活的一种心理负担.因此,要真正让语文教学返朴归真,就要让语文教学回归生活.教材中的每篇课文都来源于生活,我们应以课堂为起点,进行生活化的教学,让课堂教学与生活“亲密接触”,从而让教学贴近生活.只有这样,学生才能更好地理解课文内容,体会文章的真正内涵,真正受到心灵的启迪；只有这样,学生才能更好地懂得生活、学会生活,做生活的主人.因此,在教学中,我们可以这样做：
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1.引领学生走进生活、观察生活
课文中的人和事和学生之间存在一定的时空距离,所以学生难免会出现一定的偏差.虽然有的课文内容是学生常见或熟悉的生活现象,但他们往往是熟视无睹.因此,在教学中,应注重指导学生留心观察,在观察中认识生活,拓宽视野,理解感悟课文内容,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力.为此,我们教师可以组织学生查阅相关资料,以加深对课文中部分片段生活的理解.
2.加强各种能力训练,再现生活
教材中的每一篇课文中的语言文字都记录着一定的生活信息,但是有的课文内容距离学生的实际生活比较远,给学生带来了一定的困难,教学时,我们可以借助情境的创设再现课文所描绘的画面,使学生如临其境,较好地理解课文内容.如根据课文开展读书交流会,或小组合作把课文编排成课本剧演一演,不仅可以把具体的语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,还加深了对课文的感悟.
在培养学生听说读写能力时,更要致力于学生的运用,即使是教材上的练习,也要尽可能地挖掘其与生活的联系.
3.加强生活体验,提高语文素养
我们要通过创设情境等多种方式,把课文所描绘的情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,与此同时,再联系自己已有的生活经验,去体验,去感悟.
比如教学《燕子》一课,在引导学生充分展开想象的基础上,用多媒体播放一幅微风拂面、桃红柳绿的春景图,还有如音符般优雅的燕子的身影,配上燕子欢快的啼叫,伴着这如诗如画的意境,《春天在哪里》的旋律响起等此时,学生心中感受到的已不是那白纸黑字,而是充满了生命气息的春的世界.春景图和燕子的身影及燕子的啼叫,学生凭借丰富的想像进入美妙的意境；用优美的乐曲让学生沉浸于、陶醉于春意盎然的景色之中.课堂正是以她活跃的生命力,向我们展示人生的智慧光彩.
二、充分挖掘教学资源,追寻语文与生活的和谐统一
生活其实就是一片知识的海洋,处处皆学问.因此,我们要用智慧的双眼,充分挖掘生活中的教学资源,找寻生活与语文的切入点,让生活成为学生学习的教材.
真正理解不是我们最终的目的,能将所学的知识运用于生活,特别是创造性地运用所学知识,才是我们应该追求的目标.而只有课堂教学生活化的延伸,才能达到这一目标.所以,我们要引导学生走出课堂,走向社会,走向生活.
1.家校合一,学语文
学生生活的重要舞台是学校,这座舞台上发生的一些事完全可以引入学生的学习中来.因此,在组织学生开展课外活动、参与学生生活时,教师要抓住机会给他们创造“语文化”的生活情境.如选举班干部,让学生“毛遂自荐”；提倡学生多读书看报,多与生活接触,积极参与公益劳动等只有这样,学生才能体验到语文学习的乐趣,才能互相促进,共同提高.
家庭,学生学习语文的第一场所.父母,学生的第一任启蒙老师.我们就可以根据每个学生家庭的特点来设计语文教学.例如：有的学生家长是做服装生意的,就可以让他设计一个服装广告；有的学生家长在玩具厂工作,可以让她为可爱的玩具设计一个商标等等.在这样的学习中,学生的热情高涨,家长更是倍加赞许.
2.深入社会,学语文
“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.”社会是一道广阔无边的背景,更是语文学习的广袤天地.例如：针对现在社会上一些流行的广告词,如“冰一‘夏’爽一‘夏’抖一‘夏’”等等,这类故意借同音字的不规范用字现象,可以借机组织学生扮演“文字小卫士”,走入社会,纠正这类现象.这样,不仅使学生掌握了一定的语言文字知识,而且也训练了学生的社交能力.
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引导学生走进社会,走向生活的拓展过程可以通过多种形式来实现.首先,教师精心准备的有利于学生自主的活动,如学了《烟台的海》、《记金华的双龙洞Ӎ
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“处处留心皆学问”.生活中处处有语文,处处都要用语文.我们要不断优化教学过程,让学生在语文中理解生活,感受生活,体验生活,在生活中学习语文,运用语文,真正享受炫彩语文生活!
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