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关于恐龙方面专升本毕业论文范文,与《恐龙》教学设计相关课堂教学论文

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【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文.

2.在理解课文内容的基础上,了解恐龙的主要种类、形态及生活习性,激发对恐龙的探究学习的兴趣.

3.初步感知打比方、作比较、列数据的说明方法,体会运用说明方法的好处.

4.通过对“大多”、“专门”等词语的推敲,初步感受说明文语言的准确性.

【学习重难点】

1.了解恐龙的主要种类,形态及生活习性.

2.对打比方、作比较、列数据说明方法的初步了解和掌握,体会运用说明方法的好处.

【学习过程】

第二课时

一、复习导入

过渡:同学们,这节课我们将继续学习《恐龙》这篇课文.请大家和老师一起书写课题.(板书课题)

1.导入:通过上节课的学习,你对恐龙都有了哪些了解呢?

(指名回答)

评价1:你了解的可真多呀!

评价2:真是个会读书的孩子.

教师总结:老师发现大家对恐龙都有一些了解,如果想让自己的回答更具有条理性,我们可以用上这个句式,请同学们看大屏幕.

2.谁来读一读题目要求:

自由朗读课文的第二自然段至第五自然段,用上课文“先写了等再写了等然后写了等最后写了等”用上这个句式,按照这个顺序,回忆课文内容.

教师:听清楚要求了吗?现在开始吧.(指名回答)

评价1、你真聪明,都会活学活用啦!

评价2、是呀,用上这个句式会使你的回答更有条理.

(课文先写了恐龙种类很多,形态千奇百怪,再写了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚,然后写了大多数恐龙是吃植物为主,也有专门吃肉的,最后写了恐龙是卵生的.)

3.老师把大家刚才的回答整理了出来,你发现这些黑体的句子分别处于每个自然段的哪个位置?像这类概括每段内容的句子,叫做中心句.

评价:我们可以用这个句式,按照这种顺序,回忆课文内容,这样可以使内容更有条理性.

过渡:通过刚才的复习,我们对课文有了整体的了解,这节课就让我们一起再次回到两亿年前的中生代,来进行一次恐龙世界的探险之旅.(播放恐龙视频)

二、精读指导

(一)播放视频,认识恐龙,说出感受

1.大家看完之后有什么样的感受呢?(指名说感受)

评价1:看来,你很喜欢恐龙,也对它们充满了好奇.

评价2:是呀,恐龙世界真是奇妙无穷.

2.听了同学们的感受,老师发现大家对恐龙都充满了的好奇,知道恐龙的种类很多,形态千奇百怪.(板书:种类,形态)

(二)引导探究,认识恐龙

1.请同学们默读课文的第2至第4自然段,找一找课文向我们介绍了哪些恐龙和恐龙的亲戚?再把这些恐龙的名字用笔划出来.现在开始.

(雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)


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评价1:你找得真完整.

评价2:你的记忆力真好,能按照课文 绍的顺序来回答,看来你默读文章时很认真.

2.知名回答,师生交流.

(二)突出雷龙,启发探究,带动其他

1.课文中先向我们介绍了雷龙,那让我们先来认识下雷龙吧.

2.出示雷龙图片,通过观察图片,你发现雷龙的形态特点是什么,用文中的一个词语概括?

(庞然大物)

评价:你很会读书,找得很准确.

3.作者从两个方面体现了雷龙是个庞然大物,你知道是哪两个方面吗?(出示雷龙语句)

①雷龙是个庞然大物,那它的体重我们能测出来吗?你有什么好的方法吗?课文中是用的什么方法?

②出示大象和雷龙对比的图片,教师讲解“作比较”的说明方法.

(一头大象大概4到6吨,六头大象就是24吨至36吨.)

评价:从这些数字中可以看出雷龙的重量真是惊人.同学们,让我们一起把这种方法书写到黑板上.(板书:作比较)

作比较:把两类相似的事物进行比较,用来突出某种事物的方法.

③作者是把什么比作什么,教师讲解“打比方”的说明方法.

打比方:像这种方法,我们在说明文中叫做打比方.(板书:打比方)

④教师总结:正是因为雷龙的身体很重,比六头大象还重,才会发出雷鸣般的脚步声.所以“庞然大物”的意思是什么呢?

(指名回答)

⑤教师总结:庞然大物:指高大笨重的东西.所以,我们在理解“庞然大物”时是根据课文的内容,在具体语境中理解词语的意思,这是一种理解词语的方法.

⑥老师泛读,指名读,引导学生读出雷龙的身体庞大.

评价1:你的声音洪亮,老师仿佛看到了身体庞大的雷龙.

评价2:你的朗读让我们如见其形、如闻其声.

过渡:作者正是运用了作比较、打比方的说明方法来体现雷龙是个庞然大物的,运用这些说明方法能使说明文的语言更加生动、形象.在这篇说明文中还运用了一种说明方法,就是列数据.

⑦教师出示列数据的说明方法.(指名回答,说说自己的理解.)

列数据:通过具体数字,来说明事物的方法,一定要准确无误.

4.教师总结:同学们让我们来看大屏幕,回忆下我们是如何学习雷龙的?(出示表格)

(指名回答)教师适当总结,点出方法.

(我们先找出描写雷龙形态特点的语句,再看看作者是运用什么说明方法来具体描述的,最后通过我们的朗读来表现出雷龙是个庞然大物这个特点.)

5.下面,就让我们运用这种学习方法,来认识下你最感兴趣的哪种恐龙吧. (出示自学方法)

(教师随即点开相应的恐龙图片)

教师追问:

哪里体现了打比方的说明方法?

哪里体现了列数据的说明方法?

哪里体现了作比较的说明方法?

过渡:刚才我们认识了身体庞大的雷龙,那我们再来其他的恐龙.

过渡:梁龙好像一架移动的吊桥,那其他的恐龙呢?

过渡:认识了身插剑板的剑龙,我们再来看看其他的恐龙有哪些特点?

过渡:刚才我们看到了让人望而生畏的三角龙,再来看看其他恐龙的形态特点.

过渡:我们再来认识下恐龙的亲戚,看看它们有哪些特点.

6.教师引导学生理解“望而生畏”.(指名回答)

提问:一般动物的角都长在哪里?(教师引导学生明白正是三角龙的三只大角长在脸上,而且都有一米长,才让任何动物都看了望而生畏.)

望而生畏:望:看.畏:恐惧,害怕.看见了就害怕.

教师总结:因此,我们可以通过抓住重点字来理解整个词语的意思,这又是一种理解词语的方法.

7.轻型飞机:与飞机相比体积小,“轻型飞机”体现了翼龙飞行时十分灵活.

8.教师指导朗读.

梁龙:

评价1:通过你的朗读,让我们看到了一只像吊桥般的梁龙.

评价2:你们的读书声勾起了其他同学的读书 .

剑龙:

评价3:真是一只威武的剑龙.

评价4:我们仿佛看到了身插剑板的剑龙.

三角龙:

评价5:通过你的朗读,透露出你对这种恐龙的喜爱.


如何写恐龙论文
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评价6:你的读书声,让我们看到了一只让人望而生畏的三角龙.

霸王龙:

评价7:男同学洪亮的声音仿佛把我们带到了恐龙的世界里.

评价8:一只长有锋利无比的牙齿的霸王龙正向我们走来.

9.同学们,老师把大家刚才的回答,总结到一张表格中,并出示到大屏幕上.其实,你们知道么,原来这些恐龙是没有名字的,是我们人类后来给它们取的这些名字.那你们看着表格来猜猜我们是根据什么来给它们取的名字的呢?(指名回答)

10.从我们刚才的这一部分学习中可以看,大家对这些恐龙已经有了进一步的了解,我们再来看看刚才那个视频,看看哪种恐龙给你留下最深刻的印象.(播放视频)

句式:通过学习,给我留下深刻印象的是_______的_____龙.

11.出示句式,检查学生对恐龙形态掌握的情况,可以根据情况同桌之间先相互交流,再指名回答.

(三)了解恐龙的食性和繁殖特点

1.教师提问:刚才我们了解了恐龙和恐龙亲戚的种类多,形态更是千奇百怪.(板书:种类多、形态千奇百怪)下面我们再来了解下恐龙的生活习性.文中还介绍了恐龙的哪些什么生活习性?(指名回答)(板书:生活习性)

2.出示:恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的.

老师觉得这句话说得不够简练,我把这句话改正:恐龙以吃植物为主,也有吃肉的.你认为可以吗,为什么?(知名回答)

3.教师总结:这句话中的“大多”、“专门”是不能去掉的,大多:指大多数,还有部分不是吃植物的.专门:指恐龙只吃肉,不吃素.

这就体现了说明文用词准确性,我们以后写作文也要努力做到用词准确.

4.你又知道恐龙是如何出生的吗?

(是卵生的)

5.那你们知道什么是“卵生”吗?那我们见过小鸡出生吗?

(出示恐龙和小鸡的图片)引导理解“破壳而出”.

6.同学们,让我们运用今天学的其中一种说明方法,来补充下面的句子.(知名回答)

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(恐龙是卵生的,它们可以像小鸡一样破壳而出.)

教师总结:我们正是把恐龙和小鸡作比较,来理解“破壳而出”.

(四)猜解灭绝之谜,激发科学热情.

教师:这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,大约在6500万年以前,这些恐龙却突然神秘地消失了,你知道原因吗?

(指名回答)

三、作业布置

教师:到现在为止,这些都是我们的猜测,恐龙消失的原因至今仍然是个谜团.同学们,今天的学习只是为你们了解恐龙世界打开了一扇窗,如果你们想更多的理解恐龙知识,想解开恐龙消失这个谜团,那你们可以在平时的学习中多搜集这方面的知识,或许《百科全书》、《侏罗纪公园》中可能有你想要的答案.同时,老师也相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜.说ߎ

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1;定解开这个谜的,就是我们班的哪个同学.大家有信心吗?好,我们这节就上到这里,下课.

四、板书设计

(作者单位:河南省郑州市金水区黄河路第二小学)

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