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节奏相关高二教学论文,关于《龙咚锵》教学设计相关论文范文集
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教材分析：
《龙咚锵》是一首运用汉族民问音调创作的儿歌,四二拍,五声宫调式,由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构.歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情.学情分析：一年级孩子活泼好动,对周围的事物新鲜好奇、模仿性强,他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”.而且,在这之前学生已经接触了几种打击乐器,掌握了几种基本的节奏类型,为本课的认识、探究、实践打下了基础.
设计思路：
本节课以音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心,重视音乐实践,以兴趣爱好为动力”的教学理念作指导,面向全体学生,突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,现确立以下教学设计思路：创设情境——初步感知,深入体验——自主探究,学唱歌曲——创造表现,拓展延伸——开阔视野.
一、激趣导入
播课件《龙咚锵》音乐中跟随教师跳起秧歌舞进教室.欣赏《春节序曲》片段.引导学生辩听歌曲中的演奏乐器并感受乐曲的情绪.
[设计意图：渲染气氛,调动学生的学习热情,同时培养学生养成细心、静心倾听的习惯]
二、认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏
探究鼓的敲击方法：师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课,你们瞧（出示小堂鼓）师：它的名字叫做“小堂鼓”. 师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音.生：模仿发出声音.师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似?师敲生模仿. 生：用手拍打坐凳（引导学生敲出不同的音量,感受音的强弱）
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小镲、小锣节奏：师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友,那咱们现在就去认识认识它们吧.生：敲击小镲、小锣,说出它们的名字,并模仿出它们的声音——“锵”.
小堂鼓、小镲、小锣节奏：师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好,小朋友们可要听好啊!（两位同学来和老师配合）
师：我们也一起来模仿一下它
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歌曲最后一句节奏：师：（出示课件节奏图片）大家还能读出它们吗?师领生读几遍.师：用手势分别表示锣和鼓.生：随手势读出声音.
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[设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏.重在认识乐器,掌握奏姿,探索奏法,解决歌曲中的节奏难点,为歌曲伴奏作铺垫]
三、呼吸训练
师：我们敲锣打鼓像是要过新年了,过年的时候家家户户都要做好多好吃的.（出示课件,课件内容为饺子、汤圆、美食的图片.）师：还冒着热气呢,闻一闻,香不香?
生：跟着老师的手势来做闻的动作,进行呼吸练习.a.慢吸慢呼b.快吸慢呼.
[设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中,既有情趣,又为演唱歌曲做好了准备]
四、发声练习
师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗?师：高兴时你“哈”的声音引导学生做发声练习.
[设计意图：通过大笑,自然引出发声练习,让发声练习轻松进行]
五、深入体验,自主探究
初步感受歌曲情绪：师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的?（播放课件）出示过年的情景.教读歌词.（出示歌谱）
分角色按节奏读：师：“过新年呀”,生：“龙咚龙咚锵”.师：“多快乐呀”,生：“龙咚龙咚锵”.师：“龙咚龙咚锵!龙咚龙咚锵!龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵!”演唱几次后师生交换角色.学生随琴模唱（演唱时师生合作,采用歌曲接唱的方式进行）
[设计意图：学生与老师合作,激发学生学习的积极性,循序渐进突破难点节奏]
六、创编表演（播放《龙咚锵》分二组进行）
分组讨论几个适合歌曲的结尾.并分组展示.及时鼓励.播放扭秧歌视频,教学生跳十字舞.学生创编热热闹闹的“过新年”情景.A组 唱歌；B组 扭秧歌；C组 敲锣鼓
结束新课：生：边扭秧歌、敲锣打鼓,边唱《龙咚锵》结束新课.
[设计意图：综合所有的活动,让学生载歌载舞,再次感受音乐、体验音乐,在最热烈的气氛中结束新课]
（责任编校：卫风）
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