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关于多媒体毕业论文提纲范文,与关于小学数学教学的相关毕业论文提纲
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摘 要：体验、理解、应用是学习数学最重要的过程.教师在数学教学中,不仅要传授学生数学知识,还要引导学生熟练应用,充分体验数学的价值,感受成功的喜悦,体会知识的力量,从而达到学会学好的目的.
关 键 词 ：小学数学 教法 趣味性教学 学生主体性教学
纵观历史,数学及其发展与人类社会的进步息息相关.在当代,数学的影响已经遍及人类活动的所有领域,成为推动人类文明不可或缺的重要因素,从而使得社会也不断对公民的数学素养、对数学教育提出新的要求.然而,传统的数学学习中,教师的讲授、学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需求了,这种方式甚至造成了学生学习的障碍,让学生对数学生厌和畏惧.如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题,依据小学生的认知特点,我在小学数学教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的.
一、把微笑带带进课堂
让微笑走进新课程,把微笑留在课堂,让微笑沟通孩子与老师的心灵,构建欢乐、民主、宽松的课堂氛围.教师面带微笑出现在课堂上,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛,师生之间会消除心理疑虑,容易产生贴近之感,正所谓“亲其师而信其道”.成功的课堂一定有
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二、和学生做知心朋友,利用风趣、幽默点燃课堂
师生良好愉快的交往,可以构建互动的和谐的师生关系,教学质量则不言而喻,《基础教育课程改革纲要》明确指出,“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.”尊重学生,关注学生的每一个变化,每一点成长,注意学生学习积极性的激发和诱导,使每个学生都发展顺利.在教学过程中,通过注重师生间的信息交流,实现师生互动,彼此补充,不断进步.
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教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣,享受到轻松愉快的情绪体验,从而活跃课堂教学气氛,摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界.幽默的语言,紧紧地吸引了学生,同时又创设了一个轻松、愉快的学习氛围,加上与生活密切联系,让学生倍感亲切,所以学生学得轻轻松松,学得扎扎实实,听得意犹未尽.
三、为学生提供多样化的活动方式,充分利用多媒体
学生在学校学习数学的目的不仅仅是获得计算能力（新数学课程标准大大缩小了计算的比例）,而更重要的是获得.自己去探索数学和体验利用数学去解决实际问题的能力,获得对客观事实尊重的理性精神和对科学执着追求的态度.因此,在数学教学中,必须通过学生主动的活动,包括观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用等等,让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质,亲身体验如何“做数学”、如何实现数学的“再创造”,并从中感受到数学的力量,促进数学的学习.作为教师,我们在数学教学中就应该为学生提供多样化的活动方式
多媒体能够调动学生的视听感官,使得教学有声有色.利用好了多媒体,教学气氛活跃,学生热情高涨.在课堂教学中,很多情境需要模拟表演,需要创设氛围,在利用多媒体教学手段以后,教学可以不受时空限制,这些困难能够迎刃而解.利用好了多媒体,可以很简单的移植情境,有关对话的教学模拟课程由于声像并茂,文图结合,立刻变得形象生动,小学生在学习中感到不仅仅是学习,而是在做一场游戏,满足了他们的好奇心,加深了学生对学习的理解,激起了学习的欲望,学习积极性调动起来了,一切学习都在趣味中进行,学生与学习对象之间建立起了生动的联系.
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四、挖掘生活素材,创设生活化的教学情境,培养学生的数学意识
所谓数学意识,是指能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量、空间形式和数据信息,以形成量化意识和良好数感.新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系,在教学中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系.”要做到这一点,就要在教学中把教材与生活实际紧密结合,把教学情境生活化.首先,挖掘教材中的生活化资源,使学生感受到数学与生活的密切联系.著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味,神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际.”数学教学中,教师要善于引导学生观察生活中的实际问题,善于挖掘生活资源,采撷生活数学实例,通过数学活动,深切体会到原来数学就在自己身边,身边就有数学,使学生增强数学学习兴趣.其次,结合生活实际,培养学生的数学意识.作为数学教师,我们要结合生活实际,使学生养成主动地从数量上观察、分析客观事物的习惯,认识到数学符号、公式、图表是表示、交流和传递信息的工具,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,使学生善于将实际问题转化成数学问题,感受数学的趣味和作用,体验数学的魅力.例如：在有关数学概念的教学中,可以引导学生观察实际的事物,分析它们的共同特征,让学生从熟悉的具体的事物中理解一些数学概念.这样,可以使学生从抽象的概念学习中解脱出来,不仅提高了学习兴趣,而且增强了学习效果.最后,创设“生活数学”情境,提高学生解决实际应用问题的能力.创设“生活数学”情境就是模拟生活,再现生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如临其境,如见其人、如闻其声.加强感知,突出重点,突破难点,激发思维.
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