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化积累、生活经验、思想素养的二度创作的成果.③男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合.根据作品的特点,灵活的加以运用,可起到如同交响乐般的奇妙效果.
④诵读比赛.激发学生的诵读激情,补充课堂教学的阅读数量,拓展视野.
古诗文诵读教学是一门艺术.对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养,又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文,如何通过古诗文诵读教学,让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩,在继承中发展,在传统中融入现代意识,更好地在培养人、教育人、陶冶人、美化人方面作出贡献,还须不断实践与探索的.
八、诗歌诵读的读音的选择
古典诗词的朗诵主要表达作品所蕴含着的千古神韵,这种神韵既来自作品悠远、隽永的精神之美,让人有所感悟；同时也来源于作品声韵格律的音乐之美,让人击节而能歌.
朗诵是一种把文字语言变为有声语言的活动,没有了声音之美,朗诵就谈不上任何艺术性和欣赏性.
每个人的声音条件和用声方法各不相同,音域的宽窄、音色的虚实、共鸣的使用、吐字的技巧等各具特色,在朗诵诗歌时,自然不可能千篇一律,不同的声音只要使用得当就会产生出各有千秋的效果.
以李白的《将进酒》为例,这首诗写得波澜壮阔、豪放跌宕,对朗诵者声音的要求比较高,朗诵者的音域必须宽广,音色变化要丰富,第一句起首“君不见黄河之水天上来”,这种从天而降、一泻千里的气势非高强音不能表现,而紧接着的“奔流到海不复回”,大河之去的悠远,又需要一个音高低于前句、音色较虚的声音来作为对比,以此来表现这种一涨一消舒卷往复的咏叹意味.第二句“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”,感叹人生易老,慷慨生悲,音高继续有所变化,有沉郁之气.以上这两句说的是天地人生,境界宏大,“如挟天风海雨向读者迎面扑来”,因此要求气息力度强,声音处于强控制状态.而下面从“人生得意须尽欢”到“请君为我侧耳听”这中间有一个感情的运动过程,狂放之情趋于高潮,诗的旋律加快,朗诵时应该在节奏上把握变化.“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒.古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名.陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑.”这几句,蕴结着一种抑郁不平之气,胸腔共鸣的增强、吐字力度的加大,有助于表现诗人此时的愤激之情.末一句“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁.”将全诗的感情推向了高潮,前面的悲之重、欢之浓、激愤之深统统在此叠加释放.
正如周啸天所说：“《将进酒》篇幅不算长,却五音繁会,气象不凡.它笔酣墨饱,情极悲愤而作狂放,语极豪纵而又沉着.”这样的诗歌,对于朗诵者的声音要求当然是很高了.
九、把握诗体格律特征,尽量做到古诗古读
在教材对一些诗歌中个别字音的标注和我们的诵读教学过程中,我们可以发现一些字的读音与现代汉语辞书的标注并不一致.我的观点和做法是按照诗体的格律特征灵活处理.如果是现代的诗歌,我们当然应该用今音处理；如果讨论的对象是古诗（例如唐诗）,我们可以遵从古人的读法,否则古诗读出来就会不伦不类,读的人别扭,听的人也别扭.
仅举几首唐诗（多出自高中新课标必修和选修教材）为例,探讨以下几个字的读音.
1.关于“斜”字的读音
张若虚的《春江花月夜》（节选）
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家.
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜.
孟浩然的《过故人庄》
故人具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.
开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来就菊花.
杜牧的《山行》
远上寒山石径斜,白云深（生）处有人家.
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.
刘禹锡的《乌衣巷》
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜.
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家. 其他如：
山路难行日易斜,烟村霜树欲栖鸦.（白居易《冬日平泉路晚归》）
整整复斜斜,随旗簇晚沙.（杜牧《台城曲二首》之一）
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜.（韩翃《寒食》）
由此可见,这个“斜”字究竟应该怎么读,还要根据整首诗歌的格律押韵和平仄关系来确定.
2.关于“论”的读音
杜甫的《咏怀古迹五首》（其三）
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村①.
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏②.
画图省识春风面,环佩空归月夜魂③.
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论④.
很多同学对于“论”字除了孔子的《论语》外,一律读为第四声lùn,这是不正确的.其实“论”字还有读为第二声的“论lún”,意思当然也有所不同.
最值得注意的是两句诗中的“论”字读音：一是杜甫的《咏怀古迹》诗句：“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论.”此处的“论”应读“lún”,意为“抒发出来、表达出来”.二是南朝乐府民歌《孔雀东南飞》中句：“生当作死别,恨恨那可论.”此处的“论”也读“lún”,意为“说、说得尽”.
3.关于“浮”字的读音
杜甫的《登岳阳楼》
昔闻洞庭水①,今上岳阳楼②.
吴楚东南坼③,乾坤日夜浮④.
亲朋无一字⑤,老病有孤舟⑥.
戎马关山北⑦,凭轩涕泗流⑧.
“浮”字,在“平水韵”中韵部为“下平声十一尤”.“十一尤”是个宽韵部,收有二百四十余字.其中一大半现在仍然常用.
《说文解字》云：“浮,汜也,从水,孚声.缚牟切.”“牟”有两个读音,读“mù”时,指姓或地名,如山东省牟平县；一般读作“móu”.故反切中“牟”字的韵母和声调应为“óu”,而“缚”字的声母为“f”.故“浮”字正确读音应为“fóu”.
相同情况的“浮”字还有毛泽东同志平生得意之作,也是其诗词的代表之作——《沁园春·长沙》.
“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.看万山红遍,层林尽染.漫江碧透,百舸争流.鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮等”.
以上面这阙《沁园春·长沙》为例,红字部分就是上阙需要押韵的韵脚.因此,并不是“浮”字出韵,而是不能按普通话发音读作“fú”,而应该读作“fóu”.
《沁园春·长沙》中九个韵脚——“头”“流”“由”“浮”“游”“稠”“遒”“侯”“舟”,也都属于这个韵部.
4.关于“看”字的读音
李白的《塞下曲六首》（其一）
五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看.
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰.
杜甫《月夜》
今夜鄜州月, 闺中只独看. 遥怜小儿女, 未解忆长安.
香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒. 何时倚虚幌, 双照泪痕干
李商隐《无题》
相见时难别亦难,东风无力百花残.
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.
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晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看.
以上三首诗均押上平韵：
《广韵》上平声二十五寒韵：“看,视也.苦寒切.”去声二十八翰韵：“看,又苦干切.”说明唐宋时代在“用眼瞧”这个意思上既可以读平声,又可以读去声.李白《塞下曲》“笛中闻折柳,春色未曾看（标准平仄应为：平平平仄仄,仄仄仄平平）”,杜甫《月夜》“今夜鄜州月,闺中只独看（标准平仄应为：仄仄平平仄,平平仄仄平）”,李商隐《无题》蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看（标准平仄应为：平平仄仄平平仄,平仄平平仄仄平）,诗句中的“看”字按格律都应读平声,而在现代汉语普通话中按意思都应读去声.
十、结语
古诗词朗诵如今已经成为一种教育创新的形式,由于本学期接触古诗词朗诵的教育教学任务比较多,本人就自己朗诵教学的切身经历和感受心得,对古典诗歌朗诵教学做了一点粗浅的探究,限于本身的朗诵水平较低,再加上对朗诵教学的研究和探讨还十分浅陋,许多观点不尽正确,许多做法也未必得当,敬请各位大方之家批评指正.
（作者单位：四川省盐源县中学校）
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