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【摘 要】伴随着我国制造业的迅速崛起,机械方面的高素质人才特别是数控人才大量稀缺,为了更好的适应行业的发展,教育模式改革势在必行.本文根据数控专业的现状,分析了专业课程教学模式改革的重要性,提出了数控教学中存在的问题,并对教学模式改革做了研究.

【关 键 词】数控专业；教学模式

我国的制造业已经取得了举世瞩目的成就,但是科学技术日新月异,仅仅依靠原来落后的技术和廉价的劳动力已经难以满足经济发展的要求.目前数控技术快速发展,已经成为现在接卸制造的主要核心技术之一,数控技术的发展决定着制造业的发展,是实现现代化、自动化、智能化的基础,被广泛应用在制造业中,所以急需大量的高水平高素质的数控人才,提出行之有效的教学模式改革措施十分有必要.

一、数控专业的现状

由于数控专业人才缺口巨大,各大院校都争相开设数控专业,但是教学方式多以理论为主,在进行实际操作中动手能力差,教学与实际生产脱节.数控技术是一门专业性比较强的课程,需要具备一定的机械基础知识才能理解和运用,这就要求课程安排上要提前开设基础课程,有了配套的理论知识在学习数控技术时就会相对轻松,便于理解；有了知识储备,还应该实际应用,有些学校只要求学生会自己编程,掌握指令,不重视实际操作与企业产品的结合,这就很难做到实际运用；教学模式单一,本来编程等技术类课程就很枯燥,如果老师只是照本宣科,更使学生很难理解.

二、数控专业课程教学模式改革的重要性

计算机技术的飞速发展带动了数控技术的发展,数控技术是现在制造业的核心技术,关系的国家的综合国力水平,是衡量一个国家现代化的重要标志.各种高科技产品更新换代越来越快,人们对产品的要求也越来越高,数控技术和计算机、微电子、现代控制等技术相互渗透,不断发展,在各种高科技产品中起着越来越重要的作用.但是数控设备是技术密集型生产设备,这对数控人才的技术水平、个人能力和素质提出了更高的要求,所以必须经过一定的专业学习和实际训练,这就要求学校与实践紧密结合,改革目前落后的教学模式.

三、数控教学中存在的问题

现代科技高速发展,对高科技产品的需求也越来越多,数控教学的发展远远落后于市场的需求,数控教学面临着很多问题亟待解决：师资队伍弱小,不能满足大量的教学需求；教学内容过于狭隘,接触的数控设备种类太少,型号老旧,不能与实际生产相接轨；配备的教学软件种类贫乏,质量不高,不能适应企业的生产.之所以产生这些问题原因是很多的：我国企业逐渐与世界接轨,引进了国外的先进技术,各个企业也不断使用新的数控设备,但是数控市场混乱没有系统的体系,各种品牌、型号、规模的数控加工中心、数控机床等有较大差异,各大软件互不兼容,是教学内容难以规划；数控设备一般价格较贵,而现在更新较快,各学校很难承担不断更新的各种大型数控设备的费用,造成了教学中学习的不够全面,接触的设备往往已经过时等问题；数控技术是新开设的课程,教学模式正在探索当中,还需继续完善教学手段,引进先进的教学软件,尽量解决教学中存在的问题.

四、数控教学模式改革的探究

数控教学主要是为社会培养高技术素养的应用型人才,不能只重视理论教学而忽视了实际操作,为更好地培养学生的学习兴趣,提高学习质量,必须改变原来的教学模式,探索新的教学模式来适应社会发展的需求.

1.改变课程设置,重组教学内容

为了避免学生对生涩难懂的数控技术产生厌学情绪,更好的理解技术原理,在课程设置上应由易到难,配套课程到位,以机械设计课程为基础,多开设与数控加工相关的专业内容,适当删减与之关系不大的课程,构建合理优质的教学体系,注重学生能力的培养.

2.提高学生编程的能力

编程课程有点枯燥,但是却是非常重要的课程,教师们应该重视编程课程的教授.编程分为手工编程和计算机编程两种,现在计算机编程已经比较方便也比较普遍,计算机编程提高了数控加工的想、工作效率和质量,为自动化和机械化的发展做出了重要贡献,比如：CAXA、UG、CIMATRON等,自动编程是未来的趋势,教学时应让学生数量掌握自动编程的软件,提高自身的专业层次.但是也会有失误的情况发生,学习手工编程是最基础的,也是非常必要的,应该让学生多多模拟练习,熟练工艺方法,培养学生的耐心和毅力.

如何撰写数控技术硕士论文
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3.尝试不同的教学方式

数控技术是新兴的高科技技术,在教学中仅仅依靠学生的想象,老师的描述和二维的图片是难以在学生的脑子里构造出实际的数控加工过程的,所以现在应该采取更形象生动的手段来帮助学生学习,如果有条件,可以在进行讲解前到实际车间里观看数控机床的加工过程,激发学生的兴趣,结合书本上的知识,让学生更容易理解和掌握,如果由于时间或者设备的问题不能到现场参观,老师还可以运用多媒体教学,即用多媒体模拟生产加工的过程,让学生有立体的感官认识.

学生的各方面知识参差不齐,老师可以在编程前先对学生进行一下测验,测试学生的数学计算、机械制图、基本操作等能力,然后有针对性的分组,在今后的教学中,老师分组辅导,同组į

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4.注释实践教学

实践教学是数控教学的重点,也是现在数控加工行业对人才的基本要求,在教学中必须重视实践教学,使理论知识与实践操作相结合,培养出既会动口又会动手的高等技术人才.在学习完一道加工工序后,可以让学生自己编程,然后在实训的车间进行实际操作这个时候老师要做好监督和辅导工作,避免发生事故.一开始可以只是指令的练习,学习程度加深后可以加工零件并且添加工艺等操作,让学生尽早的熟悉企业的实际加工过程.不但在学习编程时开展实训,在课程设计、毕业设计时也应该让学生自己根据原理,在不同的机床上,练习操作,培养学生分析问题解决问题的能力,独立动手能力和自主创新的能力.

为了使中国制造尽快向中国创造转型,满足市场对数控人才的需求,数控教学模式应面临挑战,改革落后的课程体系教学方式,积极探索新的适合数控技术教学的模式,对存在的问题想办法克服,为制造业输送更多更专业的应用型人才.

参考文献：

[1]王晓军.高职数控专业教学改革初探[J].剑南文学(经典教苑),2012,(04).

[2]石东胜.我国中职学校数控教学改革探讨[J].商情(教育经济研究),2008,(05).

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