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思想政治课类有关论文范文数据库,与在高中政治教学中开展活动式教学相关硕士学位毕业论文范文
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摘 要 思想政治课是学校德育工作的主渠道,有机地对学生进行德育教育是思想政治课教学的主要任务之一.在政治教学中开展活动式教学,有利于促进学生形成良好心理素质、法制观念、道德品质、社会责任感,可以充分发挥政治课的“育人”功能.
关 键 词 初中政治 活动式教学
活动式教学的特征是以学生活动为中心,在整个教学过程中教师起组织、指导、帮助和促进的作用,利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,促进学生形成良好心理素质、法制观念、道德品质、社会责任感.
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一、开展活动式教学对提高德育实效性的意义
德育的实效性是教育界以至全社会都关注的问题,也是当前中小学德育研究的一个热点.目前在思想政治课教学中说教、灌输色彩还很浓厚,存在着封闭式、形式主义和成人化的倾向,学生往往处于被动接受的地位,导致学生学习热情不高,知识与行为表现相脱节.学生的主体性得不到发挥,我们的德育工作就难以取得实效,学生的主体性,是学生的思想道德素质和创新素质的内在机制.而通过活动式教学引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,以激发学生情感为基础,让每个学生主动、积极地参与,为他们提供创造的机会,使他们获得成功的体验.在活动中召唤学生的情感,陶冶学生的心灵,净化学生的人格,从学生内在的动机和需要方面拓展人的非智力素质.从而摒弃德育空泛说教与形式主义的弊端,使德育有效性处于最佳状态.
在教学双边活动中,德育过程是一个涉及学生与教师之间的横向多维主体,学生与自我之间的纵向多重主体的矛盾运动过程.这些矛盾最终统一在人的全面发展的目标上,达到学生个人知、情、意、行与社会真、善、美的协调共生境界.通过各种活动,可以增强学生的责任感,树立正确的世界观、人生观、价值观,充分体现学生的爱心,端正学生的行
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二、开展活动式教学,提高德育实效性的策略
知情意行相结合 开展活动式教学,既关照学生为求得生存与发展而获得必要的知识技能,又重视学生在活动进程中情感、意志等方面的体验和健康人格的塑造.既注重活动氛围的营造,激励学生的主动参与,又注重学生在活动过程中的实践与感悟.把知、情、意、行过程统一于教育教学活动中,促进学生全面和谐的发展.在活动中增加学生自我教育的机会,反省自身存在的不足,从外化到内化,从他律到自律,改变学生做“言语上的巨人,行动上的矮子”的状况.
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主体与主导相互促进 教学活动过程是师生互动的过程,学生是“主角”,是“演员”.教师是组织者、指导者、调控者,教师从台前走向幕后,为每个学生创造表现的机会,让学生在丰富多样的学习交往形式中,学会倾听、交流、表达、协作和分享,不断获得成功的体验.活动的开展以学生为主体,让学生在自主设计、自主活动和自我评价过程中,加深对活动的认识,并通过活动锻炼自己的综合能力.同时学生的发展又促进了教师的提高,真正起到教学相长的作用.
加强科际协作,形成合力 教师在教学中要注重学科间的相互协作和沟通,发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用,发挥各学科的整体功能,对学生学习、生活等方面的基本知识、基本技能、心理素质、学习态度、行为习惯进行严格训练,以形成良好的素质结构.与班主任、学校的各职能部门工作相配合,形成教育合力,提高德育的实效性.
联系学生实际,重视学生的体验 在学生发展过程中,学生会产生许多困惑,也会出现一些问题.针对实际情况,教师要有的放矢,指引学生解决前进中的一个个困难.教师要合理创设情境,引导学生亲身体验,深度探究.这样会使学生在思维的碰撞中激起火花,在自我教育中完善自我,发展自我.学生的主动参与、亲身体验,实际上是学生知、情、意、行的良性互动过程,对学生人格形成有着不可替代的作用.体验是学生的自主活动,即自主选择、自主判断、自主内化活动.通过丰富具体的语境化的感性体验,学生的内在道德需要和人文趋向逐渐积聚,生成为一种自我意识,进而转化为一种主体的自我约束、自我教育和自我发展能力.
三、活动式教学的探索与实践
1.主题活动课
围绕主题内容,组织开展学生喜闻乐见的相关活动,使学生在积极的情境中受到思想教育熏陶,自觉地受到德育教育.在这方面,笔者曾作过有益的尝试,每个学期都开展几次主题活动课,每次活动都确定一个主题,如：“友情――点燃生活的一盏明灯”,“××班,我温暖的家”,“爱我中华”.活动前教师指导学生查找资料,编导节目.因为活动内容丰富多彩,形式又轻松活泼,学生能以主人翁的态度积极投入到这些活动中来.活动后,教师对活动进行评价总结,肯定成绩,提出建设性意见,同学之间也可以进行互评.这样,既发挥了学生的主动性、创造性,又使学生的知识得到拓展,情感得到升华.这种活动形式,主体是学生,内容丰富多彩,形式又十分活泼,所以效果也十分明显.
2.调查采访
即学生从课内走向课外,通过调查、访问,用掌握的事实说明某个理论或观点的形式.如学习“尊敬老师”这一内容时,让学生课后带着3个问题采访班级中的任课教师,理解老师的拳拳爱生之意,体会老师劳动的艰辛,加深师生之间的交流.学生带着好奇心激动地采访老师,任课教师也抓住这次教育契机与学生进行了平等的沟通.在课堂上学生大声地朗读采访笔记,并谈了自己的感受.笔者进一步要求学生代表给老师写一封信：“老师,我想对您说”,在召开年级教师会议时,笔者宣读了学生的信,对老师触动很大.各位老师表示要改进工作中的不足,多了解学生,加强与学生的交流,在师生交流中缩短了彼此间的距离.
四、结语
提高德育的实效性一直是学校工作的重点,思想政治课在德育渗透中扮演着重要的角色,但长期以来,思想政治课的说教、灌输色彩十分浓厚,扼杀了学生的主动性、创造性,削弱了政治课的育人功能.活动式教学让学生在主动参与中体验、感悟,有机地达到了知、情、意、行的统一.
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思想政治教育 活动
思想政治教育方法论体的主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力.要密切关注网上动态,了解大学生思想状况,加强同大学生的沟通与交。
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