论文网
图书馆相关论文范文集,与中国图书馆学近代化演进相关论文查重软件
本论文是一篇图书馆相关论文查重软件,关于中国图书馆学近代化演进相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于图书馆及图书馆学及图书馆管理方面论文范文资料,适合图书馆论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
3;时还面向社会大众设立了通俗图书馆,或者在民众教育馆中设置图书馆室.4中国图书馆学近代化演进的成就
4.1建立图书馆学学科体系
校雠学说曾经指导一代又一代的学者耕耘书林,不过无须讳言还没有完全脱离“经验科学”的羁绊.我国近代图书馆学深受西方图书馆学的影响,因而表现出诸多“科学主义”的特质,并构建了相对成熟的“科学”意义上的理论体系.从图书馆业务工作到图书馆经营管理,然后到社会视野中的图书馆事业,再到图书馆学学科建设等,都形成了专门的研究领域.1923年,杨昭撰写的《图书馆学》是我国第一本以“图书馆学”命名的图书馆学理论著作,其中第1篇第4章第一次科学地划分和确定了图书馆学的体系、结构和内容.该书首次提出图书馆学理论体系,“今用普通科学分类法,分为两大类：一纯正的；二应用的.纯正的图书馆学,专为说明图书馆原理原则,或现有的事实等应用的图书馆学,专为指导图书馆实施的方法”[18].然后在“纯正的”图书馆学下面分“具体的”图书馆学（包括“事实的”与“法规的”）与“抽象的”图书馆学,而在“应用的”图书馆学下面分“特殊的”图书馆学与“一般的”图书馆学.“特殊的”图书馆学主要指编目法、分类法、装订法、评价法、登录法与统计法等内容,“一般的”图书馆学则包括管理法、组织法、图书馆视察法、图书馆经济法等内容.杨氏初步建立符合近代学术规范的图书馆学理论体系,极大地提高了图书馆学的学科地位.
1925年,杜定友在《图书馆学通论》[31]中将图书馆学理论体系分为“专门的”与“辅助的”两大块,所谓“专门的”图书馆学并非将图书馆学按专类分列,而是划分为“理论的”与“实用的”两个方面.他将“图书馆学原理”与“图书馆学及图书馆史”纳入理论图书馆学,把关于“行政管理”、“处理书籍”、“指导阅书”、“教育联络”的事务纳入实用图书馆学.杜氏罗列的“辅助的”相关学科,则根据其相关程度分为专门科学（印刷术、装订法、统计学、新闻学、博物院管理法）与普通科学（文学、哲学、教育学、社会学、心理学、演讲术、广告术、伦理学、外国语）.1934年,刘国钧出版《图书馆学要旨》一书,认为图书馆学内容体系包括“图书的研究”、“人员的研究”、“设备的研究”与“管理方法的研究”四大部分,其理论构建的基本依据就是图书馆“四要素”.其中,“图书的研究”细分为“图书的实质”、“图书的内容”与“图书的收藏”,“人员的研究”细分为“图书馆人员养成法”与“图书馆人员资格”,“设备的研究”细分为“器具”与“房屋”,“管理方法的研究”细分为“行政”、“采访”、“整理”与“使用”.1935年,李景新在《图书馆学能成一独立的科学吗》[32]中,将图书学史、图书馆史与图书馆学史作为历史的图书馆学的三大组成部分,并把系统的图书馆学划分为包括原理、方法、目的与价值、与其他科学关系的理论图书馆学,以及包括行政、经营、形式的实际图书馆学.1936年,俞爽迷在《图书馆学通论》提出的图书馆学体系,基本上沿袭杨昭的图书馆学理论框架,只有极个别的地方有所改动而已.
4.2创办图书馆学专业教育
古代藏书管理员主要通过父子相传或师徒相授的一对一模式定量培养,其校雠学知识不是依靠学堂来获取与增加,而是依赖个人的悟道与总结.近代图书馆蓬勃兴起,传授图书馆学知识的学校教育与社会培训渐次出现.1886年德国哥廷根大学开设图书馆学讲座,1891年正式纳入该校的教学组织；1887年美国哥伦比亚大学图书馆管理学院成立[33].欧美大学开始设置图书馆学讲座或课程,标着图书馆学专业人才学校培养模式的正式诞生.1899年韦棣华在文华中学首开图书馆专业人员培训点,1913年克乃文在金陵大学文科专业开设图书馆学课程,这宣告我国图书馆学专业教育已经开始起步.1920年武昌文华大学设立国内第一个图书馆学教育机构——图书科,后来又独立为武昌文华图书馆专科学校.1921年广州市立师范学校增设图书管理科,1926年成都的四川图书馆专科学校成立[34].1925年,上海国民大学设图书馆学系；1927年,南京金陵大学在文学院设图书科并于1930年经教育部核准后设置图书馆专科；1942年8月,教育部在四川璧山成立国立社会教育学院时设有图书博物馆学系；1947年,北京大学中文系创办图书馆专修科[35].除图书馆学高等教育兴盛之外,1929年还创建了我国第一所图书馆学中等教育机构——广州市第一职业学校图书管理科（1937年停办）[36].此外,许多学校尤其是师范学校设置了图书馆学课程供学生必修或选修,如厦门大学、大夏大学、湖南大学、暨南大学、河南大学、劳动大学、江苏省立教育学院、湖北省立教育学院、河北女子师范学院、清心中学、创制中学等皆有图书馆学课程之设置[35][37].这些图书馆学专业教育虽然办学规模不大,有的还由于时局艰难不久就停办了,但开创了我国图书馆学学校教育的光辉历史,为我国图书馆事业培养了一批优秀人才.社会培训与学校教育的相继产生,表明我国图书馆学专业教育制度化的初步成型.当时的图书馆学课程体系融贯中西、兼顾古今,以培养图书馆实用人才为首要目标.私立武昌文华图书馆学专科学校、金陵大学图书馆学系以及一些图书馆学培训班等,都设置了相对完整的图书馆学课程体系.1926年,杜定友曾经撰文《图书馆学的内容与方法》[16],刊发在《教育杂志》第18卷第9-10期.他根据自己的研究所得,并参酌二十余校的课程,设置了一个图书馆学教学方案,包括图书馆概论、图书馆原理大纲、图书馆行政学、图书馆实习、图书选择法、图书分类学、图书目录学、图书参考法与学术研究法等9大内容.其中,图书馆概论涉及图书馆学通论、学校图书馆、组织法、管理法、编目分类法、阅览指导法、利用图书馆方法、图书馆略史等,图书馆原理大纲包含图书馆哲学、图书馆与教育、图书馆与国家、图书馆与社会、图书馆学教育、图书馆服务论、图书馆种类等,图书馆行政学囊括组织法、购订法、建筑、设备、管理法、文件保管法、打字法、社会调查、图书馆调查、图书馆广告术、图书馆法令、书业学、图书流通法、图书典藏法以及各类型图书馆管理法,图书选择法、图书分类学、图书目录学、图书参考法与学术研究法等内容体系也相当的完备.从杜氏的图书馆学课程体系,我们不难发现当时图书馆学专业教育达到了相当高的水平.
4.3形成图书馆学学术平台
古代学者在读书治学过程中逐渐积累并适时总结藏书管理经验,这就是古代校雠学说研究的惯用模式.近现代图书馆学专业教育出现以后,图书馆学研究方式产生了根本性的变化.民国形成了以图书馆学教育、图书馆协会组织、图书馆学期刊乃至图书馆学交流为核心的学术平台,还兴起了除学校开办图书馆学专业教育或设置图书馆学选修课程之外图书馆学社会教育.诸如北京高等师范学校夏期图书馆学讲习会（1919）、广东图书馆管理员养成所（1922年）、南京东南大学暑期学校图书馆讲习班（1923年）、成都暑期图书馆演讲会（1924年）、河南开封小学校教员讲习会（1924年,设立了图书馆管理课程）、上海圣约翰大学海氏图书馆讲习会（1924年）、中华图书馆协会暑期学校图书馆学组（1925年）、东吴大学暑期学校图书馆学组（1926）、湖北教育厅暑期图书馆学讲习所（1927年）、上海商务印书馆暑期图书馆讲习班（1928年）、江苏省社会教育学院（1930年,开设了暑期民众图书馆课程）、安徽省立图书馆专班（1930年）、山东民众教育馆图书馆讲习会（1932年）、河北教育厅图书馆讲习会（1932年）、成都图书管理员讲习班（1941年）、国立中央图书馆图书馆学补习班（1942年）、台湾教育厅图书馆学演讲会（1948年）,以及上海商务印书馆函授学校设图书馆学科（1937年）、上
图书馆相关论文范文集,与中国图书馆学近代化演进相关论文查重软件参考文献资料：