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和表达所需要的信息,使之简洁明了,通俗流畅并且富有个性特色.创造信息.在多种收集信息的交互作用的基础上,迸发创造思维的火花,产生新信息的生长点,从而创造新信息,最终达到收集信息的目的.
发挥信息的效益.善于运用接受的信息解决问题,让信息发挥最大的社会和经济效益.
信息协作.使信息和信息工具作为跨越时空的,零距离的交往和合作的中介,使之成为延伸自己的高效手段,同外界建立多种和谐的合作关系.
信息免疫.浩瀚的信息资源往往良莠不齐,需要有正确的人生观,价值观,甄别能力以及自控,自律和自我调节能力,自觉抵御和消除有害信息的干扰和侵蚀,并且具备合乎时代的信息伦理素养.
1.1.4信息素养能力培养目标
1.1.4.1宏观培养目标
在承认信息素质是信息时代生存和发展基础的前提下,其宏观培养目标确定为为适应信息社会的发展变化,学生应该学会理性的思考和创造性的思维,学会解决问题,学会管理和检索信息以及进行有效的交流.
信息素质使人能够充分利用全球化所带来的机会.具备信息素质的人,才能知道如何学习,知道信息是如何组织的,知道如何寻找并利用信息.他们总能找到决策所需要的信息,因而能为终生学习和独立学习作好准备.
信息素质教育的目的是教会如何学习,它是受教育者终生学习的工具.
使国家,公民和商务活动从信息时代获得利益.信息素质成为每个社会成员长远的基本生存能力.
1.1.4.2技能培养目标
信息素质教育专家们还进一步制订了需掌握的具体的技能,将信息问题的成功解决归纳为六个主要技能领域任务的确定.确定任务或信息问题,确定为完成任务或解决信息问题所需要的信息搜寻信息的策略.穷尽所有可能的信息来源,选择最合适的信息来源
(3)检索和获取.检索信息源,获取原始文献信息评价.真伪评价和质量评价
(5)信息集成.把来自多种信息来源的信息组织起来,把组织好的信息展示和表达出来
(6)结构化和概念化.上述不同技能之间并不是孤立的,它们是相互联系,相互依赖,循序渐进的.
如果不掌握低阶段的技能,就不能学习高阶段的技能,信息素质能力可简单概括为利用信息资源解决问题的技术和技能.信息素质能力是一种综合能力和素质,是在正确表达信息需求基础上,运用信息技术,获取,评价,分析,集成和善于利用信息的能力.
1.1.5大学生信息素养教育的重要性
1.培养大学生的创新能力
信息素养关系到大学生创新能力的培养,我国的教育在由应试教育向素质教育转变的过程中,而且创新能力的具备是素质教育的核心内容.顾名思义,创新就是创造新的东西,是对既有内容的突破.内容的范围非常广泛,包括了社会各个领域的各个方面,如学术的理论创新,企业的制度创新,国家的体制创新等.正是因为不断有新的东西取代旧的东西,才会有社会的发展和进步.而新的东西不是凭空产生的,需要既有的知识作后盾.牛顿就曾谦虚地将自己的成就归因于因为我站在巨人的肩上.正因为如此,信息素养在创新能力的培养中是基础,可以这样说,没有一定的信息素养就谈不上创新.对大学生来说更是如此,伴随着高校的教育改革,教育对大学生的要求从对知识的识记转变为重视科研能力培养,科研的目标就是有所创新,而科研能力以知识的积累和足够信息的掌握为前提.具备正确的信息观念,足够的信息知识和必要的信息能力,大学生才能实现创新.如果大学生仅仅是对知识的接受和保存,则难以完成高等学府成为社会发展加油站的使命.信息素养是创新人才必备的基础素质,是创新活动的催化剂.被视为现代教育技术的最新理论基础的建构主义认为,知识是学习者在一定的社会背景下,借助他人的帮助,充分利用各种学习资源获得的,认为大学生是信息加工的主体,强调大学生要自主学习,自主发现,积极探索,认为最有利于学习的是发散思维,逆向思维,求异思维.因此,信息素养教育在创新教育中具有特殊的地位.
2.培养学生自主学习的能力
信息素养关系到大学生自学能力的提高我国素质教育的目标之一,就是培养学生自主学习的能力.从学生的角度出发,实现从要我学到我要学的转变,从教育者的角度出发,就是要实现其从授人以鱼到授人以渔的角色转换.自学能力的培养在很大程度上与信息素养的培养具有一致性,只不过二者所提出的角度不同而已.如今,社会信息化进程加快,社会信息资源不断扩展,图书馆文献资源以外的信息比重不断上升,且载体形式也不断发生变化.有人统计,在大学阶段学得的知识五年以后有一半以上将用不上,大量新知识的获得主要依靠自学.因此,高等学校教育必须注重大学生自学能力的培养,而自学能力的培养,实质上就是通过培养大学生信息素养,学会如何辨别有关信息,如何收集和获取信息,从这个意义上说,信息素养是获得自学能力的重要武器.而信息素养教育正是通过对知识,信息重要性的介绍,使大学生树立正确的信息观念,获得足够的信息知识,通过文献检索和利用信息技能和方法的训练使之具备过硬的信息能力,并在这个过程中形成良好的信息道德,能够利用网络寻求科学信息,进行交流合作,能够有目的进行搜索,选择,应用信息,在既有信息基础上实现创新,真正摆脱学习过程中的被动接受者的地位,成为有良好信息素养的终身独立的学习者.
3.培养学生的信息道德
信息素养关系到新时代高校德育的实效文化多元是现代社会在文化方面的重要特征,各种社会思潮在这种社会环境中激荡,我国所倡导的主流思想受到巨大冲击,加上信息时代的到来,使得各种思潮的传播几乎达到无孔不入的地步.大学生群体更是资本主义国家对我国进行和平演变的重要对象,资本主义的价值观通过网络,电视,广播等不断向高校校园涌入,使得思想阵地的争夺更加激烈.在这种个体尤其是大学生这样的高学历群体可以很容易接触到各种信息的情况下,为了避免和减少他们受到不良信息的影响,仅仅从外界采取措施是不够的.大学生的思想并未完全成熟,坚定独立的价值观也没有完全成型,加之青年时期本来好奇心就很强,并不能很好地抵制类似的不良信息,这对新时代高校信息德育构成巨大的挑战.要想应对这个挑战,加强正面宣传,增强大学生自身的免疫力才是根本.信息素养的灵魂是信息道德,作为道德的重要组成部分,信息道德在新时代下尤其应该得到重视,应作为高校德育的重要环节.马克思主义哲学认为,内因是主要原因,因此大学生的信息道德状况关系到高校德育的成败.
4.培养学生更好适应信息社会
信息素养是大学生未来生存和发展的基础面对信息时代的诸多变化,为适应未来社会的发展变化,大学生应该学会理性地思考,学会解决问题,学会管理和检索信息以及进行有效的交流,为适应信息社会和高科技产业做好准备.美国劳动部就业必备技能指导委员会就将信息素养作为高技术产业背景下人员稳定就业所必备的项能力之一.对此,1991年美国监督和课程发展协会提出:信息素养使学生能充分利用全球化所带来的各种机会.信息素养应成为每个学生受教育经历的一部分.鼓励普通学校,专业学院和综合大学将信息素养课程融入到所有学生的学习计划之中.因此,随着信息素养在生活,事业以及社会道德等方面作用的日益显现,信息素养已成为大学生未来生存和发展的基础.
5.信息素养是大学生终身学习的前提和条件
终身教育是信息时代的崭新教育理念,信息素养则是大学生终身学习的前提和条件,因此大学要培养学生的终身学习能力,就
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