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成长.这样的教育资源非常丰富,在很多书中,网络中就收集了古今中外一些伟人,名人的美德故事,还有,学生身边也有不少美德故事,这些故事真实生动.对于小学生来说,他们对故事感兴趣,如果我们用伟人,名人的美德故事来教育,影响学生,必然会收到不同于简单说教的效果,学生会在这些前辈的足迹中,得到指引,从而更好地成长.同时也必将有助于推进我校的德育工作,实现办学目标.

由此可见,古今中外的美德故事是难得的校本课程资源,我们应积极挖掘,整理,筛选这些资源,让美德故事走进校本课堂,伴着学生成长.

二,课程价值

1,文化价值

写成文章的美德故事一般选材精良,文字优美,除了具有教育启迪作用外,也有相当的可读性,具有一定的文化价值.

2,智能价值

在该课程中,学生通过收集,阅读,调查,访问等多种方式的学习,其收集能力,阅读能力,听觉能力,语言表达能力,认识自我的能力必将得到培养,思维得到发展,智力和创新能力得到提高.

3,情感价值

通过本课程的学习,学生得到多方面的情感体验,学生在阅读,讨论,实践中丰富情感,净化心灵,提升人格.学生通过学习,感受名人的精神品质,从而激发自己奋发向上,树立正确的人生观,确立正确的价值取向.

三,课程类型

人文素养类

四,课程总目标

让学生在倾听和讲述名人的美德故事的过程中,体验他们在政治活动中的宏韬伟略,战争环境下的雄风与智谋,哲学伦理中的深邃与博大,科学技术中的严谨与神奇,文学艺术中的激情与创造等用中华传统美德熏陶,感染学生,用闪光的品质,永恒的精神塑造学生,培养学生善良,诚信,勤奋,坚毅,简朴,机智等品格.

五,学段目标

四年级:

1,了解伟人,名人诚信,机智,坚毅的故事.

2,在阅读,了解,讲述过程中习得一些方法,培养和提高查资料,阅读,概括,口头表达能力.提高人文素养.

3,学习伟人,名人诚实守信,机敏睿智,自强不息的精神内涵,领略他们坚毅的品性,过人的胆略,恒定的信念与执着的勇气,以他们为榜样,激励自己不断前进.

五年级

1,了解名人简朴,勤奋,善良的故事.

2,在阅读,了解,讲述过程中继续习得一些方法,培养和提高查资料,阅读,概括,口头表达能力.提高人文素养.

3,学习伟人,名人厉行节约,奋发图强,良善仁慈的精神内涵,领略他们崇尚简朴,奋发向上,坚忍不拔,毅力非凡的宝贵品质,以他们为榜样,树立正确人生观.

六,课程内容

四年级:认识一些伟人,名人,了解他们的经历,成就,学习他们诚信的故事,如《曾子杀猪教子》《晋文公退避三舍》《季札赠剑》《崔枢还珠》《范式千里如期至》《俞绘还钱》等,机智的故事,如姜子牙,宴子,孙膑,东方朔,孔融等人的智慧故事,坚毅的故事,如"精卫填海""愚公移山""大禹治水""卧薪尝胆""苏武忠国""闻鸡起舞"等.通过学习,让学生在认识,了解,讲述过程中感受诚信,机智,坚毅的美德,激励自己不断进步.

五年级:认识一些伟人,名人,了解他们的经历,成就,学习他们简朴的故事,如《孙叔敖的遗嘱》《廉洁将军霍去病》《刘实更厕》《陶侃勤俭治军》《杨坚训子》《状元回乡》等,勤奋的故事,如《孔子学琴》《百步穿杨》《苏秦刺骨》《段齑划粥》《警枕苦读》《板桥画竹》等,善良的故事,如《屈原背米》《闵子骞情感后母》《黄香温席》《朱晖助友》《张良拾鞋》《毛泽东收谷》等.通过学习,让学生在认识,了解,讲述过程中感受伟人,名人睿智的目光,深远的思想,博大精深的智慧,追求真理的精神,从中受到启发和教育,学习名人简朴,勤奋,善良的美德,提高自身素质,树立远大志向.

七,课程评价

(一)对课程的评价

每学期结束时,学校要召开任课教师会议,听取任课教师对课程建设的意见,及时修正不足,完善方案,同时,要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会,关注学生喜好的程度,也听取学生乃至家长,社会人士的建议和意见.

(二)对学生的评价

在该课程中,对学生的评价主要是过程性评价.一是建立成长记录夹,让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料,如学习时收集到的故事,照片,家长,教师,社会人士的评价等.二是教师根据教学内容设计相应的评价表,随时进行学生自评,小组互评.同时,在一学期结束时,也应进行终结性的评价,评价的形式应根据教学内容的不同,体现多样性.

(三)对教师的评价

一是教师自我反思性评价:每一个主题内容的教学完成后,教师应撰写一篇教学反思文章.

二是学校教学检查评价:学校重点检查备课,教师收集的资料及课堂教学.

八,课程授课安排

本课程在四,五年级开课,每学期十课时左右.

九,课程开发者

课程开发者为漆昌琼,曾晓云,王友春.

"生活万花筒"校本课程纲要

一,前言

长阳县实验小学位于清江之畔,拥有先进的办学理念,即一切为了人的发展.为了学生的发展,为了教师的发展,为了社会的发展.我校以"培育民族精神,创办特色学校"为目标."生活万花筒"校本课程的开发正是以学校的办学理念和办学目标为指导的.

学生是社会中的人,他们必然与社会生活中的各方面有着直接或间接的联系,他们离不开衣,食,住,行.我们要培养学生生存的本领,为了他们的发展,必须了解衣,食,住,行的发展,掌握生活中的许多技能,从而把学生培养成一名合格的祖国的建设者和接班人.正是与学生生活的密不可分,才是我们这门课程资源的优势.他们已经熟悉,他们必定需要,他们一定喜欢使得我们这门本课有很强的生命力.

我们的教师了解了许多有关衣,食,住,行的知识,积累了相当多的经验,把这些知识与经验传授给学生,使学生拥有生存的本领,这本身就是教师的职责所在.

二,课程价值

1,文化价值.学生了解相关的饮食文化,住房文化,衣饰文化等方面的文化后,能增强学生的文化素质,提高学生的文化素养.

2,智能价值.学生能够在本门课程中了解到有关衣,食,住,行方面的许多知识,拓宽学生视野,培养提高学生多种能力.

3,情感价值.学生通过了解衣,食,住,行方面的发展变化过程,能够增强民族自豪感,树立起为祖国建设做出贡献的决心,培养学生的社会责任感.

4,美育价值.学生在欣赏绚丽多彩的服饰,四通八达的交通网络,日益丰富的饮食,日新月异的住房时能够陶冶学生的情操,提升美育素质.

5,应用价值.学生在学习了诸如选购食品的小窍门,什么是"三无产品",各类食品标准这些生活知识后,能够应用到生活中去,从而与社会生活密切联系起来.

三,课程类型

本门课程主要属于生活技能类,提高学生的生活本领,提高学生的科学素养和文化素养,拓宽学生视野,促使学生身心健康发展.

四,课程总目标

本门课程的总目标是提高学生的生活技能,学会做生活的小主人.了解社会生活的发展变化,提高学生的科学素养,文化素养,陶冶学生情操,提升美育素质,让学生关注生活的变化,增强社会责任感.培养学生良好的个性品质.

五,学段目标