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办学理念和办学目标为指导的.二,课程价值
1,文化价值.学生了解相关的漫画的起源,儿童漫画的工具,漫画的绘制技法,漫画发展史等知识后,能增强学生的文化素质,提高学生的文化素养.
2,智能价值.学生能够在本门课程中学会关注生活,观察生活,思考生活,表现生活的过程中,发展学生的感知能力和形象思维能力等多种能力,拓宽学生视野.
3,情感价值.学生在关注生活,观察生活,思考生活,再现生活的同时,能培养学生的社会责任感,学会辨别生活中的美与丑.
4,美育价值.学生在欣赏中外诸多优秀的漫画作品,学习漫画绘制技巧,观察生活并自己创作漫画时能够陶冶学生的情操,提升美育素质.
5,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础,以使学生形成基本的美术素养.
6,发挥漫画特有魅力,使课程内容适应不同学生的情意和认知特征,使课程内容呈现方式和教学方式活泼多样,丰富多彩,并强调美术与生活的联系,以激发学生学习漫画兴趣.
7,保护学生独特的个性,并给予学生发挥个性的空间,开发学生创造潜能,发展综合实践能力,创造性地解决问题,以培养创新精神和解决问题的能力.
8,帮助学生学会自我反思,自我评价,从而形成健康向上的心理,为促进学生发展而进行评价.
三,课程类型
本门课程属于美术课程的一种有效延伸和补充.不与学校美术课程的教学目标相抵触,也不与学校美术课程的内容相重复.
四,课程总目标
本门课程的总目标是激发学生学习漫画的兴趣.提高学生的科学素养,文化素养,陶冶学生情操,提升美育素质,发展学生的感知能力和形象思维能力等多种能力,增强社会责任感.培养学生良好的个性品质.总之,一切为了学生的发展.
五,课程内容及具体安排
A级内容B级内容C级内容课时基
础
知
识基础知识篇1,欣赏漫画,感知漫画,了解漫画的定义.32,初步了解日本,美国,中国漫画的发展史,并且欣赏漫画.33,学生欣赏漫画,根据漫画讲故事.14,学生欣赏漫画,根据漫画演故事并评议.15,学习并准备绘制漫画的工具.26,学习如何正确对待漫画.1
绘
制
技
巧
人物动作篇1,学习漫画绘制技巧,人体构造和头部构造.22,走的动作,跑过来的动作画法23,跑过去的动作画法14,俯视角度的跑的动作画法15,小跑的动作画法16,手臂动作,包括直拳,猛击,钩拳,戳,推掌,肘部攻击,手关节锤击等动作画法.117,腿部动作,包括脚尖上挑,低踢,中踢,高踢,格斗踢法,上踢,抬膝上击等动作画法.118,学习超难度动作的画法,包括后翻,扫腿,铲脚,飞腿等动作的画法.7人物动态篇1,学习缩小图画法32,学习日常生活中各种站立的画法,包括无力的站法,紧张的站法,放松的站法等.63,学习日常生活中趴下时,仰卧时,侧睡时的画法.64,学习正常时,快步时,慢步时的画法.35,学习坐姿的各种画法,包括吃饭时,写东西时,轻松坐姿等多种姿势.2人物造型篇学习人物各种造型的画法10人物表情篇学习各种人物笑时的画法2学习各种人物哭泣时的画法2学习各种人物发怒时的画法2学习各种人物发呆时的画法2学习各种人物痛苦时的画法2学习各种人物吃惊时的画法2学习人物高兴时的画法等多种表情的画法2动物篇学习多种动物的画法10花卉篇学习多种花卉的画法10风景篇学习多种风景的画法10建筑物篇学习多种建筑物的画法10植物篇学习多种植物的画法10车辆篇学习多种车辆的画法10兵器篇学习多种兵器的画法10生活器具篇学习多种生活器具的画法10船舶篇学习多种船舶的画法10飞机篇学习多种飞机的画法10自
主
创
作中外名家篇学习中外漫画名家的相关内容3创作流程篇学习漫画的创作流程1收集素材篇学生观察生活,体会生活,收集素材,交流素材2形象整理篇学生根据自己收集的素材创作漫画4交流篇学生作品编辑成册,举办"长阳实小原创漫画展"活动,学生向学校网站,各种报刊投稿.8六,教学方法
1,临摹更容易培养兴趣,是入门的最好方式.
2,如果对单幅更有兴趣,比起传统绘画训练方法,不如多看摄影方面的教材.对情节漫画,多看电影.
3,看看艺术史方面的书,漫画是很自由的需要个性的表现形式,如同现代绘画一样,比起传统绘画,技巧不是最重要的,试着深入思考,培养自己的深度,作品会更抓人,然后风格与技巧互相促进发展
4,临摹,写生和默写相结合.临摹主要是学习别人造型和用笔的方法和经验,同时也可以锻炼自己准确抓形的能力(主要是眼手的配合能力),写生是更仔细地观察人物和世界的具体形态规律,以及如何组织自己的表现方法.默写是锻炼自己的想象能力,检验自己对形态的把握能力,创造属于自己的独特风格.从简到繁,从易到难,循序渐进.例如可以先画单人再画多人组合然后画场景组合,然后再画连环的.
5,基础知识,绘制技巧,自主创新三部分内容可以有机结合,穿插教学.在每次上课的过程中可先以范例引路,再讲所授内容,再让学生讨论收集素材自主创新,最后交流表彰.当然教师可以在实际操作中灵活处理.
七,课程评价
1,对学生的评价.
对学生的评价目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性.评价应以主体性,过程性,形成性和发展性评价为主,应根据学生在校本课程中取得的成果和表现状况,对其优点,学习态度和进步情况进行多样性地评价.它强调师生之间,学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定鉴赏.以形成评价目标多元,评价手段多样,评价方式灵活,注重学习过程,注重情感表现,注重实践环节的开放性评价体系.要着眼于挖掘和发展学生自我评价的潜能,学生在每次活动后都要引导其对自己在校本课程中的各种表现进行"自我反思性评价".同时注意听取学生,家长的意见,社会的反映,获取更为祥实全面的反馈,以客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题,帮助学生不断有新的发展,获取学习成功的乐趣.
2,对教师的评价.
侧重于对教师在校本课程实施中组织,规划,管理,指导等多方面的能力和实效的评价.坚持以"发展为本",实施发展性评价.评价既重视校本课程实施后给教育教学带来的整体效益,更要重视有利于教师业务素质的提高.重点应考察教师对校本课程实质的理解,参与校本课程实施的态度,引导教师在实施中逐步发展规划,组织,指导以及与其他教师协同工作的能力.评价可在自评,互评的基础上,由学校进行综合评定.
八,课程授课安排
本课程计划十学期上完.
九,课程的开发者,实施者
本课程的开发小组成员:
组长:覃宁彬
成员:董玉华,郑晓霞,胡斌
建议对本课程有兴趣的教师都可以参加实施,特别是有计算机技术和绘画才能的教师积极参与实施.
执笔人:漆昌琼
二00八年九月
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